《我们小点儿声》教学设计

    （第一课时）

【教材分析】

《我们小点儿声》是《我们在公共场所》单元里的第四课，从书中的主持人的话、主板绘本和副板绘本来看，教材重在使学生养成公共场所不大声喧哗、不打扰他人的良好行为习惯，与本单元其他三课之间是并列关系。本课教材在编写时侧重：轻声说话，认真聆听，尊重他人，维护公共空间文明的应具备素养，本课侧重让孩子认识到安静是一种文明行为，是一种修养，安静的环境是需要每个人的维护。

【学情分析】

二年级的学生，经过一年的学校集体生活，他们已经初步形成了在公共场所不大声喧哗、不打扰他人的观念。但是，日常生活中，很多学生尚不能做到这一点，尤其是在人多、热闹的地方，他们会不由自主地放大说话的音量，所以，需要继续帮助学生养成在公共场所不大声喧哗、不影响他人的好习惯，并引导他们在日常生活中践行，逐渐明白，公共场所关顾他人的责任意识。

本课教学的重点在于让孩子建立在公共场合小声说话的责任意识，而难点也正困于此，声音是个极其抽象的概念，如何让孩子真切地体验大声音的不舒服，如何让孩子明白控制音量的必要以及方法，如果只是简单地说教，道理堆积，那么教学的目标就很难真正达成了，因此，创设有效的学习活动就显得尤为重要。

【教学准备】课件、场景图

【学习目标】

1.      知道公共场所“大声音”所带来的影响与危害。

2.      能够学会用手势、看标志等方式调节音量的方法，初步形成在不同场所调整音量的意识，

3.      体验“小声音”带来的美妙感受。

【活动流程】

活动一：“大声音”集合营

1.      文本链接生活：

文本插图连环画：贝贝的烦恼

听一听贝贝遇到的声音。

说一说贝贝遇到了什么声音麻烦。

2.      生活连接现场：

找一找生活中遇见的“大声音”。

3.      知道“大声”的影响：

交流“大声音”给我们生活带来的影响和危害。

理解专家对噪音的科学报告。

（本活动环节目标：借助书中绘本场景，创编贝贝的一天生活，用贝贝的声音烦恼唤起教室儿童的日常生活，在回忆中真实地表达声音带给自己的麻烦，从而更加深入地明白“大声音”是对人们有伤害的。）

活动二： 音量调节特工队

1.      认识音量特工队：“音量分级特工队”来帮忙。

2.      活动体验：学做“小小调音师”。

3.      二次活动：真做“小小调音师”。

4.      学会其他方法：约定一些调节音量的方法。

（本活动环节目标：通过音量分级特工队这一有趣的卡通人物、生活中的场景图，让学生试着找到一些公共场合发音的约定俗成的规则意识，当然重在建立意识，而并非过于机械地划分音量分级，在活动和交流中逐渐认识到大声音不仅影响到别人的身心，还有损自己的形象，认识小声是一种修养。）

活动三：“小声音”的美妙世界

1.      引发思考：小声点儿后，听到了什么？

2.      共读体会：绘本感受“小声音”带来的美妙。

（本活动环节目标：没有情感的道德建立无法恒久，只有学生在体验了美好之后才更加向往美好，因此，这一环节就在于音乐、绘本的美妙情境里带着孩子一起感受和谐声音的美好。）