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巧设课堂任务,促进深层理解——记徐承翔名师工作室第五次活动

浏览量:1030|发表日期:2018-01-29|来自:

 

为进一步提升工作室教师的业务技能和专业素养,提高教师科学课堂教学的实效性,2018122日工作室全体人员齐聚在温州实验中学,展开以“促进深层次理解的教学”为主题的活动。本次活动有来自徐承翔名师工作室和吴加涛名师工作室近30位老师参加,并邀请教师教育院胡玫院长作为专家对课堂教学进行点评。平阳实验中学的田志君老师和灵溪十中的许其俊老师给大家带来了两节精彩的复习课。

 

 

第一节,田志君老师为大家带来题为《浮沉子的探秘》的复习课。引入环节:展示浮沉子实物模型并演示。针对其上浮、下沉的原因,田老师采用学生观察并独立思考,再小组合作讨论的教学方式,很好的培养了学生独立思考和解释说理的能力。任务二:通过制作浮沉子,促进学生深入了解其背后的原理。学生在制作的过程中出现了失败的案例,自然引发学生的思考——如何制作更容易控制的浮沉子?过渡到利用阿基米德原理求玻璃瓶的密度。整个教学设计很好的体现了STEM的教学理念,暴露了学生受力分析的思维缺陷,促进了学生对浮力计算更深层次的理解。

第二节,许其俊老师为大家带来《密度的复习》一课。本节课由笛卡尔的一封表白信——r=a1-sinθ)引入,介绍了简单的公式在直角坐标系中呈现出的丰富信息。任务一中让学生画出同一种物质的质量、体积和密度中任意两个量之间的关系图,充分暴露了学生对直角坐标与密度公式结合理解困难的问题。随后展示学生画的作品,并要求解释图中信息代表的含义,利用学生的生成,促进了密度概念的进一步理解。

 

根据本次活动的主题,与会老师对两节课从以下三个角度进行了研讨:教学任务如何促进了学生对重难点的理解;教学设计如何提高学生学习的参与度;教学过程暴露了学生哪些思维缺陷。经过老师们热烈的讨论,纷纷指出两节课中学生暴露出来的思维缺陷,感叹两位老师各自精心的预设,巧妙的解决。

最后,胡玫院长从如何上好一节复习课展开,对两节课进行了深入的点评。同时,与全体老师分享了关于中考命题的一些思路,并对今后课堂教学任务设计提出了自己的几点思考。通过本次活动,全体工作室学员深受启发,收获满满。