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致我们的学习、研究共同体 ——工作室学习总结 周美丽 苍南职专

浏览量:364|发表日期:2018-12-09|来自:

致我们的学习、研究共同体

——工作室学习总结

           周美丽 苍南职专

名师工作室的学习已接近尾声,两年来,工作室围绕着信息化课堂、读书分享、论文撰写、课题研究、英语职业技能大赛、教材开发、学科素养、PETS一级考试等话题开展了丰富多彩、形式各异的活动。作为一名工作室学员,我在教学理念、教学能力、课题研究、教材开发方面得到了提升。

名师工作室由浙江省英语特级教师戴玉珍领衔,由8名来自不同县、市区学校的骨干教师组成。有幸成为其中一员,两年来,我以工作室为学习、研究平台,借助专家引领、同伴互助和自主学习对中职英语教学进行研究。本人在自主学习和实践的同时,坚持参加工作室的主题研究,工作室或请专家指导,或交流阅读心得,或进行同课异构,或展示课题研究成果,或外出学习。这些活动有效促进了本人教学研究能力和教学实践能力的提高。在此期间,本人被评为苍南县专业骨干、苍南县优秀教师,获得温州市中职学生英语技能大赛命题比赛二等奖。工作室开展的教学研究活动不仅促进了本人的专业发展,工作室在我校举行的活动,通过信息化获奖选手说课展示和专家讲座,还促进了我校全体英语教师的信息化理念的更新和提升。

为进一步提升、固化教研成果,工作室要求每位工作室成员每年至少写一篇学术研究论文或两年内完成一个课题。导师专门在文成组织一次论文(课题)交流会,针对论文(课题)写作中出现的问题,开设讲座纠正论文(课题)写作问题,不断提升成员论文(课题)写作水平。本人的课题《基于图式理论的中职英语课堂任务设计有效性研究》荣获温州市2018年教学研究课题优秀成果评比三等奖;论文《新课改背景下的中职英语口语课教学实践》发表于国家级刊物《赢未来》。除此之外,导师鼓励学员参加教材及配套练习的开发,本人参与了《实用英语口语》上、下册的配套练习编写;《行动英语》下册教材的编写工作。教材开发能力得到了提升。除了专业上的引领,导师本人的成长故事,她丰富的人生、简明的诠释、深刻的启迪,为他人作嫁衣裳的胸襟,更具人格魅力。

工作室的活动不仅局限于工作室成员之间,它的活动也辐射到温州市中职英语的各个层面,从成员本人、所在教研组、学校,乃至整个市的英语教学。例如,中职英语学考口试,本人参与了口试的命题,体会了系统运作前前后后的各种困难,导师的坚持与智慧让我们在口试这条路上又领先了一步。

两年间,我们的足迹遍布温州几个县、市区,从瑞安职专开学典礼出发,我们走过山清水秀的文成、奇峰林立的雁荡、山水苍南、滨海温职,到瑞安农技校最后一次工作室活动,我们的研学之途将在温州财校毕业典礼上圆满收官。学无止境,我们必将继续前行。

两年的工作室学习经历告诉我,教师参加名师工作室是教师专业成长的一种方法,英语教师以英语名师工作室这一学习、研究共同体为平台,通过聚焦主题开展教学研究活动,提升教学研究能力和教学实践能力,能促进教师、学生和学校的共同发展。