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续写完整过程的学习和方法的学习 (孙西丹 12月听课有感)

浏览量:993|发表日期:2020-01-07|来自:

纪老师和腾老师的同课异构非常精彩,从两个不同的角度为我们带来了新的理念和设计。

纪老师的课从模拟实际考场写作的角度出发,导入直奔主题,给予学生充足的事件阅读,获取记叙文的5要素内容,体会故事的开端、发展、高潮,让学生发现问题,思索解决方法。在引导学生通过阅读获取问题之后,通过再次回读,让学生找出后续故事发展的线索,引导学生做出简单的推测。在推测之后,带领学生学习更多的细节表达,例如,火灾中人们对于火和烟的身体反应,救人成功后的喜悦心情。这是一堂非常切合学生实际需求的课。

腾老师的课从学生已学的课文内容入手,通过对课文的回顾、分析、总结,得出故事发展必须基于主题,必须创造冲突。然后,引导学生去阅读新的文本,让学生在文本中寻找已经出现的冲突,然后在续写部分根据已有的线索制造冲突,推动故事发展。从已知到未知的学习符合学生的认知发展规律;对已学内容的深刻剖析,引导学生重视课文的学习,并掌握编造故事的技巧;对新学内容的学习,有助于学生的操练学到的技巧。滕老师的课为我们打开了一个再次使用课文的新视角,构建了从已知到未知学习之路,值得我们学习!