当前位置: 首页 > 吴莎莎 > 专家视野 > 浙江省初中英语学科教学建议

浙江省初中英语学科教学建议

浏览量:4899|发表日期:2010-10-22|来自:教学建议

 

浙江省初中英语学科教学建议

一、教学准备与设计

第1条  认真学习《英语课程标准》,了解初中英语课程的性质和基本理念,了解课程标准对教学和评价的建议。

第2条  明确课程标准在语言知识、语言技能、文化意识、情感态度和学习策略等五方面的具体要求。准确把握三~ 五级语言技能和语言知识的具体目标要求,分期制定不同阶段的教学目标和教学任务。

第3条  通读整套教材,了解教材的设计思路、知识体系和整体结构,领会编写意图。细读单元(模块)内容,明确其教学目标、教学内容及其在全册教学中的地位与作用。研读课时教材内容,制定具体、清晰、可实现的知识目标、能力目标和情感(文化)目标,明确重点难点。

第4条  通过课堂观察、谈话、作业、检测等途径,了解学生已有知识水平、阅读能力和表达能力,了解学生学习本课内容所需的前期知识和学习方法,确定每堂课教学起点。

第5条  开展集体备课活动。两人及以上的备课组要积极开展集体备课活动,通过主讲人讲课、集体讨论修改、个人根据班级实际情况对教案进行调整等步骤开展备课,实现教学资源共享。

第6条  模仿课文录音,坚持用英语授课,确保呈现准确的语音语调,确保使用规范、易懂的教学用语。及时做好课后反思,不断改进教学方法,提高教学效率。

第7条  布置学生的练习自己要先做一遍,把握难度,了解可能出现的问题并设计解决预案。

二、教学组织与实施

第8条  根据学生生活实际和认知水平创设教学情景。情景设计要坚持“新旧结合、以旧出新”的原则,努力寻找新旧知识的结合点创设情景,激活学生的已有知识。要体现情景的真实性、趣味性和直接性。

第9条  根据由易到难、层层递进的原则设计形式多样的活动。活动设计要有明确的目的性和可操作性,体现语言的实践性和交际性,符合学生年龄特征和认知水平,帮助学生有效达成学习目标。

第10条  关注学生的学习兴趣。特别要关注性格内向或学习有困难的学生,尽可能为他们创造语言实践的机会,最大范围地提高学生的参与度。要为学生的讨论、交流提供足够的时间和空间。

第11条  立足文本。既确保教学内容的落实,又要有一定的拓展,使拓展活动与文本内容形成有机的联系。

第12条  运用听、说、读、写等多种语言实践形式,发展学生的综合语言运用能力,形成一定的学习策略。围绕一堂课的核心语言和能力目标,引导学生观察、发现、归纳和实践。加强学生的语音意识,使学生在日常会话中做到语音、语调基本正确、自然、流畅。

第13条  营造宽松、民主、和谐的教学氛围。引导学生在语言实践的过程中学会倾听和交流,增强学生学习英语的自信心。鼓励学生完整回答问题。对学生在课堂上出现的错误应给予客观的评价和恰当的纠正,注意保护学生的学习兴趣和学习积极性。

第14条  适时发展学生跨文化交际意识和能力。充分利用各种教学资源逐步扩展文化知识的内容和范围,帮助学生拓展视野,培养学生的世界意识。

第15条  体现不同课型的差异。听说课着重培养学生的听说能力,读写课侧重学生的阅读与写作能力,复习课要注意语言知识巩固与语言技能培养的结合。

第16条  遵循简便、有序、有效的原则,合理运用直观教具和现代化教学辅助手段,使其真正起到辅助教学的目的。

第17条  板书应体现教学重难点。确保板书正确、规范,力求整洁、美观。

三、作业与评价

第18条  作业布置应目的明确,既关注语言知识的巩固和语言技能的提高,又注重培养学生良好的作业习惯。

第19条  精心选编作业,针对学情分层布置作业,确保每天都有必做和选做作业。作业难度和量适中,减少机械性抄写的作业。作业形式应多样化,口头作业与书面作业相结合,巩固性作业与拓展性作业相结合。增强作业的趣味性,同时加大对口头作业的检查指导。

第20条  及时批改、记录、分析作业中常见的典型错误,做好个别辅导和查漏补缺工作。

第21条  评价应贯穿整个教学活动。要以尊重、理解的态度,利用对话、问答、练习等形式,及时对学生参与学习活动的态度、方法、过程、效果等进行评价。要用激励性语言评价学生的学习过程,用描述性语言评价学生的学习成果。

第22条  评价主体应多元化。鼓励学生、同伴、教师和家长共同参与评价。评价的形式要多样化,如课堂学习活动评比、学习效果自评、学习档案、问卷调查、平时测验等。

第23条  期末或学年考试应包括口试、听力考试和笔试等形式。口试考查学生口头运用英语的能力,听力考试着重检测学生理解和获取信息的能力,笔试考查在语境中实际运用语言的能力和读、写技能。建议口语测试占试卷比例不少于10%,听力测试占试卷比例不少于20%。试卷难度控制在0.75左右。

四、教学资源

第24条  利用校园网络、宣传窗、黑板报、文明提示语等形式创设英语氛围。努力为学生提供多种原汁原味的视听读材料,用足用好图书馆、语言实验室等教学设施,拓宽学生英语学习的渠道。

第25条  定期举办朗诵、唱歌、演讲、表演、英语角等形式多样的活动,为学生的语言学习提供展示、交流和体验成功的平台。

第26条  组织学生建立班级英语图书角或图书柜,制作英语小报或墙报,鼓励学生之间交流学习资源。