为了在“双减”政策下开展初中数学课堂实效性的课例研究，在“悟”与“捂”之间促进学生的发现，进一步探究数学发现课堂教学有效性，真正做到让学生减负增效，达成夯实基础与素养提升双丰收，更好推进课堂变革项目实施。12月3日下午，温州市陈乘风数学名师工作室第14次活动在瓯海区外国语学校东校区展开，工作室成员与瓯外初中数学全体教师全程参与。
首先由工作室潘铭敏老师在九（1）班带来课例展示《相似三角形的复习》。潘老师在本校发现课的理念下，利用发现单引导学生自主构建单元整体架构。学生从相似三角形的性质和判定定理回顾开始，梳理基本图形，体验从特殊到一般再到特殊的探究路径。在隐蔽区，潘老师引导学生探索动态过程中的相似问题，指出对相似问题需要进行分类讨论。对于学生不易发现的一些条件，潘老师总能恰到好处引导学生发现问题。学生积极融入课堂当中，敢于交流自己方法和见解，课堂气氛融洽。
紧接着，工作室的胡亨老师在八（7）班带来发现课例展示 《一次函数的图象和性质》。如何画一次函数的图象一直是学生的难点，胡老师由浅入深，从整点的坐标开始，回顾一次函数的三个表达方法：列表法、解析法、图象法，并引导学生指出它们之间的联系和区别。接下来，胡老师在课堂上给予学生充分时间体验用描点法来画一次函数的图象，对于非整点的其他点是否在图象上，胡老师巧妙运用几何画板进行动态展示，向同学们生动地说明了所有的点都在直线上。在盲区中，同学自主作图观察、小组合作和交流展示发现提出了更多发现猜想和具有探究性的问题，在发现课堂的实施中让学生成为真正的主体。
在评课交流环节，工作室的陈忍老师和袁苗老师分别结合发现课理论对两节课例进行评课。陈忍老师对胡老师的课堂设计进行了高度赞扬，胡老师充分利用发现课的理论设计教案，包括了锁定公开区，扫除盲区，叩击隐蔽区和窥探封闭区，由浅入深，设计精妙，对于难点和重点的处理都非常游刃有余。而袁苗老师以发现课理论为基础，结合相似相似三角形的单元教学目标对本节复习课的设计教学点评，并就如何进行单元整体教学，构建认知的整体框架，让学生从整体上把握研究方向、研究路径，进而习得学习方法，优化学生思维的品质等方面交流了自己的理解和看法。
接下来，工作室主持人陈乘风校长为我们带来专题讲座《发现在“悟”与“捂”之间》。首先，陈校回顾了发现课在概念界定上不断发展，在与时俱进的变化和完善中学会用数学的眼光观察世界，用数学的思维思考现实世界，用数学的语言表达数学世界。接下来，陈校提出了《一次函数的图象与性质》中需主要研究和突破的问题，并对“十字模型”问题进行溯源。最后，陈校指出，在双减政策下，教师应在量上作减法，在质上要作加法，主要体现在关注变式训练、建立图形联系和注重学生主体。
会议最后，教学组长陈利静老师对本次教研活动进行总结并对下阶段相关任务详细说明。陈老师充分肯定了今天的两堂发现课例和老师们的交流点评。随着期末临近，对于寒假发现之旅的研讨和设计迫在眉睫。陈老师指出，各年级以备课组为单位，备课组长应积极带领组内教师修改制定符合本年段学期和学习特色的寒假发现之旅，可以从说题、思维导图绘制、书籍阅读和小论文撰写等方面考虑丰富学习形式。
撰稿 周圣坤