《声势-音色、节奏与身体》读书交流会

——记王洁、黄素燕名师工作室联谊活动

素燕工作室的成员们根据所读书籍分享自己的所感、所悟、所思。龙湾区第一小学的朱佳铒老师分享了《小学音乐教学中学生节奏感的培养》。提到我们应该带领孩子结合生活对节奏感产生概念，也可以借助肢体语言体验音乐胡声势和律动，并应用音乐游戏强化节奏训练，最后通过演奏了解节奏带来胡效果。

龙湾区海滨二小的欧蓓蕾老师分享了《爱读、喜读--乐分享！》。欧老师结合自己曾经在陈蓉老师的培训会中学到的几个有关节奏练习的经典宝藏与在座的老师们进行了交流：如让学生如何体验休止符的空拍；念古诗练习节奏；房子、箱子、盒子、匣子的节奏音准创编；边听音乐用走和拍手做节奏练习等，欧老师边分享边和在场老师进行互动，感受节奏律动的魅力！

龙湾区外国语小学的夏辉跃老师从提炼和梳理书中的重要信息“达尔克罗兹教学法”、“奥尔夫教学法”、“声势”、“音色”、“节奏”、“身体协调”等内容，和大家分享了自己的读书心得《从节奏开始的音乐教学》。结合自己教学中声势的运用，诠释了声势教学从低阶到高阶的一个学习梯度。并结合几个非常实用的小视频，由简入繁，由浅入深，非常直观有效的应用了自己的观点。

龙湾区外国语小学的郑温柔老师将“阅读”联系“实践”，对于声势律动教学在课堂中的实践和运用进行了分享。从自己读书计划、读书内容、读书疑惑、读书收获四个方面进行了简述。她提出：声势是音乐、节奏、身体的统一，在一线课堂中可以从多元学习、音色探索，节奏创编等方面“解码”小学音乐课堂的声势教学。同时她也提出疑问：如何使身体打击乐器更好的适应小学生的学情和生理特点，也得到了导师的现场答疑。

龙湾区外国语小学的周秀珍老师撷取书中《3.9身体打击乐的基本语汇——“3”“5”“7”“9”》这一部分的内容与大家进行了《透过你，悄悄成为我自己》的实践交流。她提出：实施声势活动，必须以学情为出发点，以提升学生音乐核心素养为切入点，遵从循序渐进的原则，从最简单的协调练习给学生建立稳定的节拍概念，其次不断升级练习加强学生节奏感与身体的协调感，然后积极探索、合作，通过身体去表达音乐表达自我。周老师还鼓励现场的老师参与感受声势律动的效果，受益匪浅。

黄素燕名师工作室学员分享结束后，王洁名师工作室的学员基于“聆听者”的角色分享了自己的感受与思考。学员们纷纷表示：声势教学非常有意思，也非常具有教学价值。会后，大家迫不及待地购买了此书。

黄素燕名师进行了总结，首先她肯定了每一位学员认真阅读后所提炼出的观点与思考。同时，她指出：《声势-音色、节奏与身体》这本书既有理论深度，又包含了大量的肢体动作与空间移动行为的实践作品。她希望学员们通过仔细研读这本书，进行积极的探索与实践，从学情实际出发，运用各种声势媒介来开展音乐感知的课堂活动。

最后王洁名师总结道：鸟欲高飞先振翅，人求上进先读书。今天大家享受了一场“用耳朵阅读”的读书分享会，感谢黄素燕名师工作室的精心准备。她还勉励学员要与书为伴，书读得多，视野就开阔。视野的拓展决定我们思维的方式、飞翔的高度与领跑的能力。作为一名音乐教育者，我们需要多读、细读、精读相关书籍，用新的读书姿态，研究更多新的教学方法，并将所读所悟运用到我们的音乐课堂。