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吕晓春课题

浏览量:2112|发表日期:2010-11-04|来自:

 

附件1:
 

总编号
 

浙江省教育科学规划研究课题

申报、评审表
 
 
 
课题类别           农村青年教师专项课题           
课题名称  《新目标英语》教材图片资源开发与利用的研究   
课题负责人   吕晓春  职务(职称) 中学一级     
出身年月197611成果形式论文完成时间2011.12
               温州市鹿城区七都镇中学           
邮编、地址          温州市鹿城区七都镇中学            
电话 882509手机 13777757226电子邮箱lvxiaoch@126.com

已取得有关研究成果 
论文/成果名称
刊物名称/课题级别
发表/完成时间
论文:《新目标英语》教学中小组合作学习的探索
评奖:温州市一等奖
2006年
论文:《新目标英语》图片资源开发利用研究
评奖:温州市一等奖
2009年
 
 
 
 
 
 
 
 
 
所在单位意 见
单位盖章:
负责人签名:
 2010年 月 日
县(市、区)教科规划办意见
单位盖章:
负责人签名:
        2010 月 日
初审单位意 见 
单位盖章:
负责人签名:
        2010 月 日
省评审组意见
 
 
单位盖章:
负责人签名:
2010年 月 日
 
职本次课题申报必须附有研究方案,研究方案应按规范要求设计,字数为2500-3000(用电脑打印),并包含有以下内容:
1.课题的现实背景及意义;
2.国内外关于同类课题的研究综述;
3.课题研究的内容及预期目标;
4.如研究已有一定基础,可写上初期研究成果或“研究的操作措施及做法;”
5.课题研究的条件分析(含已取得的与本课题有关的研究成果)。
 

注:此表可复制。填表后一式六份报送初审单位,其中五份报省教科规划办。
 
 
《《新目标英语》教材图片资源开发利用的研究》
研究方案
一、课题的提出:
1、《新目标英语》教材的特点
《新目标英语》教材是由人民教育出版社与汤姆森学习出版集团合作改编而成的,初中三年共5册,它是《义务教育课程标准实验教科书英语新目标》的系列教材之一,学生用书色彩鲜艳,图文并茂,画面内容生动有趣,一翻开新教材就如翻开了一本儿童动画书,立刻有一种耳目一新的感觉。新教材的画面采用了彩色的卡通人和物,配上各种情景对话,非常适合刚上初中的学生的心理,更能吸引学生的兴趣,让学生寓学于玩乐之中。但是教材本身所呈现的文本非常少,页面上看到的往往只有几句对话或几段短文,而且图片资源是静态的,大量的信息是隐含其中的。因此老师觉得没东西好教,学生觉得没东西好学。与旧版教材JEFC相比较,这套教材的最大特点在于教材内部资源多功能性和内隐性,需要经过进一步的挖掘和开发,才能为教师的教学服务,为学生的学习服务。
2、教师使用《新目标英语》教材的现状
目前我市也已进入全面实施新课程的阶段。然而,我们在多年的教学实践过程中碰到的问题还是不能回避的:
1)教科书“无用”论。我们所看到的公开课,展示课,研讨课等,几乎全部运用多媒体课件资源,学生一节课可以不用打开英语课本,根本不需要带学生用书进课堂,对现有英语教材视而不见,学生只负责观看课件,长此以往,我们课本教材将会被搁置,更不用说文本教材中图片资源功能将会消失殆尽。
2)文本教材图片资源“英雄无用武之地”。 有些教师并未意识到看似静态的图片等蕴含着丰富的资源。他们在处理教材时往往只是停留在浅表,或根据教材的指令完成指令,因为教师没有认识到图片是新目标英语教材资源的重要组成部分,仅仅是把它们当成了一种美化,或是吸引学生课堂注意力的“漫画”,因而教师不能真正用好这些图片来设计具有创造性的活动为课堂教学服务,图片在现实课堂教学中成了一种摆设。
3、课题研究的现实意义
通过对《新目标英语》文本教材图片资源的二次开发研究与实践,一方面提高教师使用《新目标英语》文本教材的能力,提升初中英语教师的教学观念,杜绝“没东西教”的现象,最大限度的发挥图片在课堂教学中的潜能,即不让城里教师盲目寻找课外资源,也不让农村教师“巧媳妇苦于无米之吹”,从而避免出现文本资源使用的浪费情况让他们中间的大部分人掌握具有可操作性的文本资源利用手段,让静态资源“动起来”, 合理、有效地开发利用这些资源,丰富它们的操作方式,增大课堂容量,使其有效地服务于课堂教学,丰富课堂教学内容。另一方面研究成果将帮助初中学生提高语言认知结构水平和综合语言能力,降低《新目标英语》的学习难度,简化某些课堂活动环节的过程,消除他们在学习英语过程中的恐惧心理,激发他们学习英语的兴趣,增强他们学习英语的信心,从而帮助他们提高英语的听说读写能力和综合语言运用能力。
二、国内外关于同类课题的研究综述:
开发课程资源,拓展学用渠道是新课程基本理念。新课程改革以来很多教师就着手开发利用课程资源,但更多的是热衷于积极开发利用文本教材以外的其他课程资源,比如多媒体光盘资料,各种形式的网络资源等。如周玉琴老师《“开发”英语课程资源,“拓展”英语学习之路》中的有关研究:1、农村小学英语课程非物质方面的资源的开发:教师资源;家长资源;学生资源;其他一切可利用的人文环境和人才及其智力资源。2、农村小学英语课程物质方面的资源开发:学习环境资源的利用和开发;社会资源的利用和开发;课间资源的开发和利用。 
部分教师已经注意到了文本教材资源开发利用,但是把文本中的图片资源作为专项来进行研究的还比较少。《开发教材图片资源刍议》研究图片资源在科学中的作用:利用插图形象、生动、美观的特点,激发学生读图兴趣;组合教材插图,疏理相关知识;读图和绘图结合,发展学生思维和创新能力。语文老师杨金菊《怎样有效地利用好新教材中的图画》:要把图画和课文的内容结合起来使用;要把图画和学生的生活经历结合起来;要把图画和语言文字训练结合起来;要把图画和探究性学习结合起来。《新目标英语》教材中图片资源的开发利用更是少得可怜。顾群辉《论英语教材中图片资源的二度开发》中阐述了以图激趣,放飞愉悦;以图促写,提升效率;以图解惑,感悟语法;以图引思,创新思维;以图抒情,寓教于学。《论英语教材中图片资源的二度开发》比较详细的罗列了英语教材中图片资源的用途,但是还不够全面,而且对于五册书图片资源的开发利用没有给老师起到提纲挈领的作用,没有给出系统的开发利用理论。本课题研究的重点是细化图片资源的开发利用的模式和策略,对于初中五册书中的图片资源的用途加以归纳,给英语老师在使用图片资源时起到指导的作用。
三、课题研究的目标:
1、通过本课题的研究,探索新的文本图片资源利用模式及利用策略,提高农村教师对开发利用文本资源的认识水平、主动性、积极性和实际操作能力,把新课程教材资源开发利用理念内化为教师课堂教学缺一不可的基本能力,充分体现“会用教材的老师才是新课改下的好老师”。同时扩充图片资源使用功能,提升文本教材在教学中的辅助功能,从而优化课堂教学设计,达到真正意义上的文本教材图片资源的二次开发利用。
2、通过本课题的研究,培养学生对文本图片资源中有效信息的捕捉能力,利用文本图资源突破重、难点,发展听、说、读、写能力,培养学生的学习兴趣,培养学生的创新思维,从而提高语言的综合运用能力。
四、课题研究的基本内容:
1整理教材,完成《新目标英语》文本教材图片资源的统计和分类以及特点研究。
分册、分环节梳理《新目标英语》图片的分布情况,统计该教材图片的数量,分析其分布规律,对教学的辅助功能类别。研究如何开发图片中的有效资源;如何扩大图片在教学中的利用范围;如何提升图片在教学中的辅助功能。
2研究开发图片使用的模式或策略。分析归纳《新目标英语》文本中图片的特点,研究图片在教学中的导入、预测、巩固、发散作用,挖掘图片中的隐含信息为教学服务;研究如何将图片的内隐功能,即暗示、启发、降低语言材料难度、提供写作原材料等用在培养学生听、说、读、写能力中。
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

图在写作中运用
 
图在听中运用
预测听力
巩固听力
图在“说”中运用
 
图在阅读中运用
 
以图激“说”
以图练“说”
 
预测阅读
 
以图练写
 
文本框: 图片开发利用策略

 
五、课题研究的对象和方法:
本课题研究的对象为汤姆森公司出版的《Go For It》教材七、八、九年级五册书中的图片。
本课题主要以经验总结法,教学反思法为主。
经验总结法是指结合以前自己上课的经验,总结对教材图片处理比较好的经验。
教学反思法是把自己的想法付诸到实践当中,然后通过反思来检验自己的行动是否正确。
本课题以比较研究法,理论研究法为副。
比较研究法是对不同教材图片进行比较,得出图片不同使用方法和作用。
理论研究法是通过学习一定的理论书籍指导课堂实践。
六、课题研究的步骤:
本课题实施计划用时一年半,具体分四个阶段进行:准备(2010年7月至2010年8月)、分析(2010年9月至2010年12月)、实践(2011年1月至2011年9月)和总结(2011年10月至2011年12月)四个阶段。
课题研究流程图如下:

确定主题
撰写方案
阶段一
阶段二
阶段三
阶段四
调查分析
对照归纳
 
实践探索
提炼策略
归纳总结
有效提升
 

 
 
 


 

七、课题研究的条件分析:
1、本人所任教学校是鹿城区的乡镇中学,学校的硬件设备比较简陋,尤其是现代化教学设备一穷二白,不能有效进行学科与多媒体的整合,也很难开发和利用文本教材以外的课程资源,这更加坚定了我们要就地取材,充分利用现有文本教材的决心。而图片资源作为英语教材中的重要组成部分,应该发挥其应有的作用。这所谓“地利”。
2、经过几年的新课程改革,对于现代化多媒体与学科整合有点审美疲劳,在全世界呼吁低碳生活的新形势下,有效节约和发挥现有资源成了我们教师日常教学一项重大任务,因此教材中图片资源的开发和利用成了我们研究的重点。这可谓“天时”。
3、本人自从参加教学工作以来一直对教科研比较重视,平时投入较多时间在教科研方面,近些年撰写的论文在区,市,省频频获奖。如与本课题有点关联的:论文《浅谈电教多媒体与初中英语学科的整合》区级三等奖,论文《《新目标英语》教学中小组合作学习的探索》市级一等奖。这几年我在图片资源开发和利用研究中也取得了一定的成绩,去年撰写的论文《《新目标英语》图片资源开发利用研究》获市一等奖.因此,在已取得一定研究成果的基础上,我希望通过提出此课题,来进一步进行文本教材图片资源开发利用,使其成为我们农村教自身师素质教育的一重要生长点这所谓“人和”
参考文献
1《英语课程标准》 北京师范大学出版社 2001年7月
2、《英语课程标准解读》 北京师范大学出版社 2002年6月
3、 耿申和周春红主编《课题研究方案设计》 安徽教育出版社2004.6
4、 教育部基础教育司:《课程资源的开发与利用》 高等教育出版社2004.3
5、《论课程资源的开发与利用》——作者:刘兆义 转载于《学生双语报•教师版》2003-2004学年度第4期第2版
6、《课程资源开发怎么办》——作者:蒋建华,转载于《中国教育报》。
7、《课程资源如何开发利用》——作者:李建平,转载于
《中国教育报》之专家谈基础教育课程改革(之八)
8、《开发利用课程资源,加快新课程实施步伐》——作者:我思我在,网载。
9、《开发教材图片资源刍议网载(http://kdcz.cixiedu.org
10、《天生我“材”必有用》——作者:陈丽艳 网载(http://www.xsxxyy.com
11、《论英语教材中图片资源的二度开发》——作者:顾群辉 网载(中知网)
12、《“开发”英语课程资源,“拓展”英语学习之路》——作者:周玉琴 网载