春光三月，
细柳微斜，
今天我们怀揣着对幼儿教育的殷殷期盼，
相约在这春意盎然的季节里。
高山仰止，方知才梳，
三人同行，觉左右为师，
为进一步深化幼儿园课程改革，提升幼儿园教师班本课程的设计与实施能力，推进学前教育优质均衡发展，实现教研共富。2023.3.2-2023.3.3为期两天温州市学前教育“教研共富·城乡共研”送教活动在南田镇中心幼儿园举行，双双名师工作室特邀了温州市学前教育教研员戴仙仙老师，温州市名师、瓯海区学前教育研究室主任周慧静老师开展关于“基于儿童立场的班本课程实施”专题研讨。参与本次活动的有文成县学前教育研训员夏李琴老师、工作室的姐妹们及文成幼教骨干教师代表。
开场舞
有朋自远方来，不亦乐乎。活动伊始，南幼的孩子们带来了舞蹈串烧。洋溢的笑脸，活力的舞姿，他们用舞蹈表达着对各位领导各位老师的欢迎。
陈笑笑老师《让每一个灵动的生命寻根生长》
首先陈笑笑园长，为大家介绍我园园本《润·根》课程。秉承“让每一个灵动的生命寻根生长”的办园理念，让孩子无忧无虑的游戏，润养儿童的灵性，培养出根向下、心向上的“伯温儿童”。接着她围绕“感谢”、“感动”、“感慨”三个关键词，表达了对幼儿园园本课程发展的殷切期望，打造教育共同体，推动教师成长，共研共富，促进教育教学质量的提升。
●拨云见日·高位引领 ●
对话一、同频共振话教研
戴仙仙老师《“同频·共振”教研模式新样态》
本次讲座分三部分进行：第一部分：缘起。第二部分：变革。第三部分：展望。戴老师围绕目前教研活动瓶颈问题，结合自身教研案例，层层递进地向老师们剖析了“同频·共振”的教研新样态，最后以三大原因和教研样态进行回顾。解决了在疫情时期能高质量开展教研活动；解决了教研形式刻板的现象，线上线下高质量联合；解决了园所间的差距，呈现均衡发展的好势头。
（图片六4张）
听完戴仙仙老师的讲座，就像一场及时雨，给老师们开展教研指明了方向，学员们纷纷结合自己幼儿园教研现状发表学习感悟。
对话二：看见儿童构课程
周慧静老师《为无限可能而规划》
周慧静老师提问在课程建设中“儿童什么样的状态是美妙而动人的？在课程共建生长过程中，教师与儿童“彼此看见”， 于是，找到所喜欢的、所关心的，发现有价值的，有思考的，一起感受心灵互动的美好，获得内心的充盈和喜悦，真正的看见与理解是一个需要持续修炼的过程，也是幼儿教育的挑战和魅力所在。并指明幼儿园生长性课程的关键就是实现幼儿的主体价值，教师应当兼具观察的技术和陪伴的艺术，给予孩子专业的识别与回应。
对话三：儿童立场话班本
刘双双老师《基于儿童立场的班本课程设计》
什么是班本》什么是基于儿童的班本课程？当下，层出不穷的班本课程如火如荼地开展着，在实施过程中，教师该扮演怎样的角色，如何追随幼儿兴趣及时捕捉生长点，在积累经验的问题情境中引导幼儿不断生成新经验呢？双双老师从“以小见真--以真见实-以实见深”，三步用深入浅出的讲述，帮助老师走出误区，让现场的教师感同身受，联系自身教学实际，学习到了一线教师应该如何开展班本课程，为课程园本化添砖加瓦。
我们的导师戴仙仙老师导师结对，颁发导师证书。（图片九1张）
在随后的赠书仪式上，戴仙仙老师将工作室精心挑选的《温州游戏》赠予工作室成员。
●云开月明·共研共享 ●
分享一：胡元俏老师《游戏旅程：基于场馆的幼儿游戏实践新样态》
瓯海区第一幼儿园园长胡元俏从完善悠场馆游戏课程体系、重构游戏空间促进课程落地、三步式儿童工作提升课程质量、游戏旅程深化课程改革四个方面阐述了场馆项目活动实践新样态，凸显“我的游戏YOU我做主”的课程理念。
分享二：黄思思老师《大班项目游戏课程：“时”不宜迟，争“分”夺秒》
机关一幼黄思思老师围绕游戏出现的“小问题”为切入点，对接主题——融合项目化思维——破圈固有资源，开展了一场有趣、生动的游戏课程。此次课程，幼儿是整场游戏的策划师，幼儿通过绘画地图、确定任务地点，协商任务内容，制定任务单等一系列工作，高效率地完成游戏准备工作，真正实现她们是游戏的小主人。项目化活动能照顾到每个孩子，在游戏过程中孩子们懂得了统筹安排时间，有目的地规划路线。
课例一：黄玛丽老师《武林大会》
本节大班韵律活动，黄玛丽老师为孩子创设了“师徒一起练功”的有趣情境。利用情境、节奏和乐器，使幼儿适宜自然的表达音乐。尊重孩子的想法，不限制孩子的思维模式，让幼儿喜欢音乐、爱上音乐、能用自己的方式表达音乐。
课例二：夏李琴老师《大城市的小象》
“大城市里的小象”是什么样子的？夏老师以一只生活在大城市里的小象为导入点，以小象的心情变化为主线，引导幼儿观察画面理解小象遇到的困难，并想办法帮助小象解决问题。通过生动的故事情景，让幼儿体验帮助朋友的快乐。感受到友谊带来的温暖和爱更强大的自己。
活动最后，戴老师和双双老师指出：我们需要辨析对话反思，放缓脚步，倾听儿童，以科学的儿童观教育观开展活动，促进课程质量的进一步提升。 通过本次研修，我们将更坚定儿童立场，构建真正源于幼儿生活与游戏、综合育人的“活”课程。
创新时代，维新不变，我们驾驭时代的东风，以变应变，认真研读新指标，有所思，有所为，走向学前教育新天地。