在这“桃红李白，春雨纷纷”的季节里，我们相聚于兰溪市，伴随着三月的暖阳，聆听思维拔节的声音，踏上技术和专业成长之旅。

此次活动的前三天安排了干货满满的几何画板技术学习。在浙江省特级教师林特的教学及指导下，学员们全身心投入到学习几何画板的世界里，不断汲取新知，锻炼自身的制作能力，在几何画板的技术海洋里畅游。

结合技术的课堂实践为学员们展示了几何画板在小学课堂的实际应用。上午第一节由胡微静老师带来《平移》。胡老师借助格子图，从蚂蚁搬饼干导入到画平移后的三角形，紧扣“三角形是怎么平移的？”学生在辨一辨、说一说、画一画的过程中，学会用语言精准描述平移的过程。在正确例的对比辨析中，明确图形平移的关键就是点的平移。整节课环节层层递进，思维步步深入，学生在课堂中乐学善思。

第二节课是由林迪老师带来的《观察物体（二）》。林老师从不同视角观察物体你看到了什么入手，让学生想象看到的图形并在平面图上进行表征，再到保持左面不变，想象有几种摆法以及可以增加多少个小正方体。整堂课学生通过观察想象、动手操作和勾连转换的过程中，不断丰厚表象，促进想象，发展空间观念。

两节精彩的课例展示之后，呈现的是两位老师带来的对上午两节课设计背后的思考分享。首先带来的是温州市仰义第二小学钱旸洋老师带来《平移》教学思考于实践，钱老师从平移概念着手谈这节课的思考，根据教材的解读以及图形与几何领域的对比发现，本节课是学生由直观整体走向元素分析的比较好的素材，在图象表征和语言表征的互译中，学生思维得到提升变化。

第三节课由温州市滨江外国语小学的吴芳芳老师带来《数对》教学。吴老师从用数描述小鸡的运动开始，让学生思考平面上的点如何用数表示。学生经历由一个数表示到两个数表示的过程，明白平面上的点需要用行和列两个数来明确。接着吴老师出示两个点，告知孩子这是长方形的两个顶点，让学生寻找这个长方形，并用数描述另外两个顶点的位置。整节课数中有形，形中又有数，学生在数形结合中深度认识数对。

温州市蒲鞋市小学的李晓老师为大家带来《数对》一课的教学思考与解读。本节课属于图形的位置，对于用数确定位置我们想要带给学生怎样的思考与成长呢？李老师从整个领域出发进而聚焦到本节课的分析，让数对不仅仅停留在用数表示点，而是走向用数表示形。李老师的分析让老师们对数对又有了新的认识。

下午精彩继续，第一节课由温州市仰义第一小学的陈柯柯老师为我们带来《观察物体练习课》，陈老师从一个视角观察到的图形不变入手，学生充分发挥想象，由一开始确定的数量到无数个，明确同一视角下，不管向前或向后增加多少个小正方体其观察到的图形不变。接着到两个视角不变、三个视角不变，最少几个小正方体？，在层层递进的思维活动中，学生感悟要想确定一个几何组合体至少需要看到三个视角的图形。随后出示三个视角观察到相同图形的例子，最少几个小正方体？陈老师带领着孩子在“破、立、破”的思维活动中，提升想象，发展空间观念。

紧随其后，由温州市仰义第一小学的李乐敏老师为在座的老师们带来关于《观察物体练习课》的路径整体设计思考。李老师从从哪里来？到哪里去？怎么去？三个方面进行分析，根据学生已有的思维水平，了解学生的现有思维水平以及思维的难点和进阶点，通过对课的路径分析，让老师们明白本节课的设计意图，让在座的老师们对课的理解更加清晰到位了。

最后林特就一整天的活动进行了精彩的点评，鼓励大家在专业发展和技术成长的道路上继续前行。这一场数学思维盛宴，精彩纷呈，意犹未尽，满满收获，期待下一次的相聚，期待下一场的成长之旅。