万物复苏三月里，蓬勃生长正当时。为进一步推进“双减”工作落实，加强教师对“新课标”的理解，促进数学课堂教学质量提升。3月14日下午，温州市符玲利名师工作室第15次活动在石帆一小阶梯教室举行。

  第一节是由孔庆攀老师执教的五年级下册《分数的意义》。孔老师从学生对分数已有的认知出发，从一个图形、一条线段、一个物体的1/4，再到一些图形、一个整体的1/4，学生经历了探索不同整体数量的1/4的过程。开放的学习材料，为课堂生成提供了许多有意义的教学素材，给深入感悟单位“1”的含义打下了基础。课堂上，学生在充分理解的基础上概括出分数的意义，并且了解了神奇的埃及分数，让课堂变得更有趣味性。

第二节是由李嘉老师带来的同课异构《分数的意义》，李老师从怎么得到一个圆的1/4引入本课，并放手让学生探究还可以怎样表示1/4，在反馈中紧紧抓住把“谁”看成一个整体和“平均分成几份”这两个关键要素，引导学生把一些物体看成“单位1”，平均分成几份。接着，李老师出示已知2个方格是整体的1/4，求整体数量这一活动，并拓展至1/5,1/6,1/7……李老师从“量”的角度培养了学生的数感，紧紧抓住了单位“1”和平均分的教学重点，还巧妙地设计了在12个圆圈中“你还可以找到哪些分数？”这一关键问题，帮助学生在反馈、交流、对比中形成结构化的思维方法。

最后一节是由方奕童老师执教的《小数的意义》。学生已经认识了小数，会读写小数，方老师以学生已有知识为基础进行教学设计。她首先让孩子们用喜欢的方式来表示0.3，从而展开教学。方老师在处理一位小数、二位小数、三位小数时，时间调控科学合理，并不是平均使用力量，而是把重心放在一位小数的探究上。通过观察、猜想、对比等一系列的师生活动，学生逐步完善归纳出小数的意义。以此为基础，让学生由此及彼、迁移类推出二、三位小数的意义，并利用数形结合的思想充分沟通了小数和分数之间的关系。同时，方老师抓住契机，教学了小数计数单位及他们之间的进率，安排的很是巧妙。

课后 ，工作室领衔人特级教师符玲利，对以上三堂课进行了精彩的点评。符老师指出课程内容组织，重点是对内容进行结构化整合，探索发展学生核心素养的路径。她表示老师们要立足单元视角，从提炼核心素养内涵入手，形成结构化思维方式，并对学习效果进行评价，在反思中改进教学，从而进一步提高课堂教学质量。

行致远，惟实励新。本次活动为我校数学教师搭建了一个学习分享新理念和提升专业水平的平台，在展现教师专业风采的同时，更形成了多向思维的碰撞，集体智慧的凝聚。我校数学组教师也必将以此为契机，继续钻研、提升自我，用专业素养引领学生发展，让“新课标”理念真正落地生根。