为进一步深化中小学心理健康教育和德育工作的内涵，拓展心育、德育融合渠道，提高其实效性和针对性，促进学生在校园生活中的全面发展，温州市孙作金名师工作室携手苍南县心理健康工作室和季炜梅名师工作室，于2024年4月19日共同举办了以“苍南·龙湾·鹿城”心理德育融合为主题的专题研讨活动。此次活动由课例展示、区域经验分享及专题讲座三大部分构成。

一、课例展示

灵溪四中的谢小婷老师为大家带来了一节别开生面的八年级心理课《拥抱emo，向快乐出发》。谢老师巧妙地借助小狗的隐喻，引导学生认识并理解emo情绪，又通过绘画的形式让学生具象地觉察自己的专属emo小狗，最后引导学生与自己的emo小狗做朋友，通过冥想的方式与之对话。

公立寄宿初中谢小芬老师的《让“夹缬”在新时代中狂飙》德育课堂，以“假期你会选择什么作为苍南特色向全国各地游客展示”为引入，激发学生们关注苍南特色文化，通过视频导学，引发学生关注“夹缬”工艺，体验“夹缬”材料及制作过程，感受传统工艺魅力。最后设计的“新时代如何推广非遗文化”的活动，学生积极参与实践并分享自己的文化推广策略。  

灵溪一中的卢颖老师精心设计《幸福这件事》，引导学生感知幸福、寻找幸福、传递幸福。以“幸福拍手操”导入，创设活跃而轻松的课堂氛围；以“写一写幸福是什么”，初步感知幸福；“画一画幸福蜜罐”，找寻身边的幸福，并提炼幸福五元素。最后，以一个帮助他人增加幸福的活动，鼓励学生通过行动去传递幸福，为他人带去温暖和快乐。

二、评课议课

季炜梅名师认为，德育和心育虽然侧重点不同，但它们之间有着紧密的联系和共性。两者的融合，能够产生化学反应，共同作用于学生的成长过程，班主任应该更好地理解和关注学生的内心世界，心理教师同样应该多了解班主任的工作需求和学生的实际情况。

钱库高中陈如优老师对谢小婷老师的心理课进行了深入而细致的点评，课堂结构层次分明、逻辑清晰，为学生提供了深入理解和接纳自己情绪的机会，并对“承诺接纳”疗法的运用给予了充分肯定。

温州市籀园小学的叶晓映老师认为谢小芬老师选题精妙，教学设计层次清晰、有趣、有品、有新，形式丰富多样。学生们从最初的陌生到逐渐熟悉“夹缬”，再到深入体验其文化内涵，最后激发出推广文化的热情。

来自龙湾区沙城二小的专职心理老师孙伟老师对卢颖老师的《幸福这件事》课程进行了全面而细致的点评。卢老师能够充分调动学生的课堂积极性，营造学习氛围，运用追问的形式，步步深入，对学生的反应及时反馈，形成良好的情境。

三、区域分享与专家讲座

灵溪四中温兴森校长以《让每个孩子飞起来——学校心理健康典型经验谈》为题，从多个角度深入剖析了学校在心育工作方面的实践与探索。他强调，一个人的力量是有限的，但一个团队的力量是无穷的。因此，学校应注重组建心理工作团队，通过他们的引领和带动，实现全员心育的目标。温校长的分享让与会者感受到了学校领导层对心育工作的关注与重视，让心理工作者看到了美好的前景。

温州南浦小学金董老师分享了她的教育经历，主题为《三阶七步：做学生健康情绪的培育者》。金老师引导我们深入思考情绪背后的真实需求，她从“关注情境、关注认知、关注反应”三个维度，详细阐述了如何成为一名学生健康情绪的培育者。金老师的分享让我们深刻感受到了一位一线教育工作者的敬业精神和对学生深深的关爱。

温州育英学校的占西西老师为我们带来了主题为《以心护心、知心育人——小学校园心理危机干预》的分享。占老师以一则求助热线入手，为我们揭示了心理危机的内涵。在分享中，占老师结合自己的工作经验，提出了识别学生异常状况的重要性，通过练就一双慧眼来敏锐捕捉学生的情绪变化。占老师也强调了组建多方会谈应对心理危机，共同为学生提供及时有效的支持。

随后，杭州市科促会心理服务专委会的专家周大根老师带来专题讲座《美心，更有挑战力——谈心谈话框架与技巧》。周老师以一个考试失利后的实际案例为引子，引导我们深入思考如何有效地开展会谈。周老师从“目标-内容-框架-技术-进程”五个层面出发，构建了会谈的基本框架，使会谈的开展变得更为清晰和有条理。通过周老师的分享，我们进一步明晰了会谈的技巧和框架，对于如何在实际工作中展开会谈有了更为深入的理解和认识。

最后，苍南县教师发展中心心理研训员陈传宝老师肯定本次活动营造了一种浓厚的学习氛围，心理健康工作和德育工作有着紧密的关联，如何将两者有机结合起来，使其相互促进、共同发展，是当前教育领域面临的一个重要课题。

耕耘不问收获，自有一路花香。此次研讨活动为心理老师们提供了一个交流和学习的平台，拓展了德育、心育融合渠道。关注学生，尊重个性发展，构建心育体系，寻求沟通策略，促成心育德育融合发展。