同中求异  “异”起进步

  ——温州市陈端阳、陈怡名师工作室“基于素养导向的小学音乐同课异构”教研联谊活动暨温州市陈怡“名师送教”工作室第7次活动

为充分发挥名师工作室示范引领作用， 整合优质资源，促进研修经验交流，进一步探索教学方法多样性，提升音乐教师专业素养，5月28日，温州市陈怡“名师送教”工作室与温州市陈端阳音乐名师工作室在龙港市第四小学开展“基于素养导向的小学音乐同课异构”教研联谊活动。

龙港市第四小学校长杨德较对老师们的到来表示热烈欢迎，并以美育认识的高站位向与会人员介绍了以美育人，向美而行的办学理念。

同课异构展风采

同课异构展风采

探索高效课堂，优化教学方式。本次“基于素养导向的小学音乐同课异构”以“牧童之歌”为主题，以人音版教材第6课《剪羊毛》为教学内容，四位执教者紧扣“附点八分音符”的正确演唱及在音乐中的运用这一关键问题的设计与解决，采用不同的构思、不同的切入点、侧重点进行设计。从教师对教材的发掘，到教学策略的选择；从对问题的设计，到各具特色的活动设计，都展现了老师们精巧的构思和独特的教学风格。

陈兰田老师用大小不同的字体，让学生直观感受附点节奏，轻松的解决了节奏难点。陈老师还运用铃鼓、双响筒以及三角铁等小乐器，引导学生参与创编，课堂上学生的兴趣浓烈,在完成预期的教学目标的同时，也增添了音乐课堂的多彩性。

胡海容老师以已学歌曲《共产儿童团歌》为载体，将“旧知”联系“新知”，有效解决了歌曲《剪羊毛》中的附点节奏，关注音乐思维的形成。胡老师还创设了“剪刀”与“剃毛机”的情境，形象地解决了音的“断”与“连”问题，践行音乐认知与音乐表现的协同参与。

黄玉超老师开展“学练用”的课堂教学探索，通过律动导入、图谱演示、合唱改编等一系列有效有趣的音乐活动，帮助学生构建“附点节奏”知识概念和关键能力，以节奏创编任务引导学生开展创意实践活动，激发学生音乐创造性思维，提高学生学唱歌曲的积极性。

“让学生喜欢你，从而喜欢你的课，再到喜欢你教的这门学科”的美好愿景在音乐名师陈端阳老师身上得以具象化。陈端阳老师聚焦教学关键问题，以核心知识点、音乐关键能力的教学与音乐情感体验形成双线交织贯穿课堂，学生的审美愉悦从律动入场的那一刻开始伴随始终。陈老师通过一系列体验性活动、表现性活动，引导学生达成对核心概念的理解和运用，呈现了指向素养和能力培育的歌唱教学。亲切的笑容、轻柔的话语、柔美的肢体动作以及优美的钢伴，陈老师举手投足间皆是音乐，将美的表达润物无声地滋养孩子们的心田。陈端阳老师的课堂无不体现着音乐学科育人的思维，彰显课程育人的价值。

启思践行明方向

作为新课标时代的一线老师，应该主动成为研读者、实践者和反思者。陈怡老师带来《核心素养视域下的音乐教学设计》专题讲座。陈老师从“音乐核心素养与音乐学科课程内容的关系”，“如何围绕音乐本体进行教学设计”等方面展开，结合“促进有效学习的备课改进”进行观点分享。陈怡老师指出：备课是一线教师教学实践的起点，教学设计要以“关键问题”引领课堂学习，聚焦“学为中心”的学习活动的设计，呈现关键能力的板块式螺旋递进，实践基于学生核心素养发展的实效课堂。

课例研究是思考最好的检验载体。“同课异构”不是竞技的舞台，而是学习的平台。“以教为学”，“以思为进”，我们将潜心深耕，一路向前！

 文：王晶

                                                图：杨温瑞

                                                审核：陈怡