说课作为一种幼儿教师进行幼儿教育教学和教研的手段，是教师对教学活动进行预设与反思的过程，能集中反映教师的教学思路及其综合素质水平，是教师钻研教材、探讨教学方法、实践教学的重要手段之一。为进一步提升名师工作室学员的专业成长，提升教师的教学能力和教育素养。7月23日晚，名师工作室的学员们相聚在云端，参加精彩思想·教学意蕴——创造性的“说课”学习活动。

一、专家助阵，共话说课

本次活动，陈苗老师特意邀请了浙江省特级教师，杭州市文澜幼儿园的园长张芳老师，在她的指导和引领下我们如荼如火地开展了创造性学习主题的“说课”专题研修活动。“教学，应像旅行一样美妙“，是张芳老师的教学主张，也形成了“旅行”般和暖舒畅的课堂教学风貌。

  二、现场说课，各抒主张

1.主题《我来显身手》——朱俏俏

朱俏俏老师选择的是一节来自中班《我来显身手》主题下的社会活动《美美发屋大改造》。她从教材分析、活动目标、活动过程、活动亮点四部分来进行对这节课进行说课。清晰地阐明活动《美美发屋大改造》的设计意图和思路。她所设计的活动环节环环相扣，用真实的游戏体验，促进多元智能发展；注重自主探究学习，凸显儿童自主权。

2.主题《丰收的季节》——陈碧

本次活动的主题是《丰收的季节》下大班社会活动《看大米的一生》，陈碧老师主要讲述了丰收季节下大班社会活动，以大米的一生为主题，从立足儿童立场、基于儿童经验说目标、贯穿儿童发展说过程三个方面展开。首先，通过前期的调查，发现孩子对大米的认知存在很多疑问，如大米是用水稻做的等。然后，通过漫画故事拓展幼儿对社会生活环境的认识，理解人们生活与自然的密切关系，懂得珍惜粮食，增进喜爱家乡的情感。接着，介绍了活动的重点和难点，并提出了相应的准备措施，如经验方面的准备、材料准备等。最后，通过两个场景和一项行动，引导幼儿感受大米的一生，助推难点和重点的达成。

3.主题《中国文化》——胡元俏

胡老师则是从儿童学什么，儿童怎么学，儿童学习的效果三个方面对本节课进行阐述。她强调了文化是一个国家一个民族的灵魂，并指出3~6岁儿童学习与发展指南中提出，充分利用社会资源引导幼儿实际感受祖国文化的丰富和优秀，激发幼儿爱家乡爱祖国的情感。因此，这节课的主题定位在了关于中国文化下的社会活动，特别是通过泽雅地区的纸衫文化来展示中国文化的魅力的社会活动《纸衫的秘密》。那么儿童怎么学？围绕着一个核心和三个支架进行互动旨在让幼儿了解泽雅传统造纸工艺与中国造纸传统工艺的异同点。了解泽雅传统造纸的主要工具水对和捞纸的技巧，激发幼儿对造纸文化的传承和发扬，增强文化自信。

4.主题《动物朋友》——夏李琴

教学活动设计基于大班主题《动物朋友》，旨在让幼儿关注动物习性和本领，感受动物与人类的关系。教学活动设计通过观察、操作、分析、总结等方法，引导幼儿发现和总结经验，发展科学探究能力。通过问题解决、制作设计等方式，让幼儿将所学知识应用到生活中。教学活动实施通过有趣的方式，如游戏PK、自主学习等，让幼儿自主整合经验，归纳总结。

三、专业指导，拨云见日

   张特提出评价说课的三个维度，即结构合理性、过程清晰性和个人教育思想的彰显。清晰地阐述孩子在哪里，计划带他们去哪里，以及如何实现目标。而说课过程中，教师需要把握好内容的编排，合理安排时间分配并且树立自己的课程观是非常重要的。

张特为说课的三位教师一一作了详细而有深度的点评，深入浅出的指出了老师们的说课问题与不足之处。她表示教师在说课中应清晰地阐述主题脉络，明确子主题的地位和价值，应明确孩子的能力所在，以确定教学目标并聚焦于课程内容。以“结构的逻辑性”来思考分析主题内容，建议老师突出自己教学活动的亮点，凸显说课的现场感和完整性。

活动尾声，工作室导师陈苗老师作了总结点评。她提出了学员的几项修炼：第一个修炼专业知识，掌握儿童领域核心经验，了解儿童学习与发展的整体路径；第二个就是锻炼逻辑思维，避免活动设计泛化、不聚焦。第三个就是修炼教学艺术了，实现精彩的自我教学主张。

本次研修活动立足于教师的专业发展需求，聚焦教研实效，重在理论指导和实践解析培训，有效地提升了教师的说课技能和水平，促进了工作室学员整体教育教学水平的不断提高，老师们纷纷表示受益匪浅。在本次研修活动之后，小橙子们将继续保持对教育的初心，在教育教学中稳扎稳打，不断提高自身素质，在自我成长和专业发展的道路上绽放自己的光芒。