依标扣本巧复习

研题导学提质量

——记温州市周璐“名师送教”工作室第29次活动

时光清浅，岁月如歌。“桑拉普”送来秋天的雨，宛如一首悠扬的序曲，轻轻奏响了“一璐向前”伙伴们新学期学习的乐章。

为有效探索复习路径，切实提高复习效率，9月19日下午，周璐名师工作室的老师们走进龙湾海城一小，开展“依标扣本巧复习  研题导学提质量”专题研讨活动。本次研讨活动分为经验分享、体系梳理、磨课历程、说课展示、导师总结五个环节。

1 经验分享  探秘变革路径

新田园小学林佳佳老师与大家分享《以素养为导向，聚焦语言实践——探秘减负提质的自我变革路径》。林老师依托学校教学分析的系统数据，发现当前课堂教学存在两大问题：一是课堂教学模式传统，以师生对话为主，对象往往是个别学生；二是教师教学方式单一，教师以说为主，缺少对学生思维的深度引导。如何改变课堂模式，让学生做到全员参与，积极思考呢？林老师提出必须在课堂上反复进行“语言实践”，不断创设言语实践活动，提升学生言语实践能力，综合带动语文核心素养的发展。

林老师从“积累与运用”、“阅读与赏析”两方面，以自己的课堂为例，具体谈了如何夯实学生的语言基础，提出：课堂上应采取任务驱动模式，让学生从“被动”变为“主动”，真正参与到阅读过程中。同时，也需要学生从“学习者”的角度，由“接受”走向“探究”，在自主学习的基础上和同伴进行交流，经历知识的构建，从简单的“阅读”转向深度的“理解”。 

体系梳理  统整复习策略

海城一小的张芳老师做了《聚点·引线·凝面：整体视域下的统整复习策略——以统编教材三年级下册1-4单元复习为例》的观点报告。张老师首先阐述了复习课程总体思路，围绕一至四单元中的“词句段运用”，基于每个单元的语文要素紧密展开统整复习。其次，张老师详细分享了各个单元复习思路，别出心裁地创设了“为可爱的生灵代言”“畅游寓言王国”“游非遗博物馆”“探秘自然王国”“词语王国大冒险”“畅游国风游园会”这6个单元打卡点，带着孩子们一起坐上“复习之路”的列车，驶向知识的花园。这样的复习课程既包含了主题的对应复习，又统整了各单元的词句段运用，既有趣又高效。

磨课历程  还原思考历程

《寻脉 梳理 融新——三下词句段运用复习磨课思考》是郑约丹老师分享的主题。郑老师对课标和教材中的“词句段运用”进行了深度解读，制定了第一课时的教学目标，明确设计定位。“围绕学科概念，设置复习情境”、“紧扣教学目标，设计学习活动”、“借助评价量规，检验复习成果”，郑老师将看似零散的词句段运用板块复习与习题设计进行有机整合，巧设分项评价，赋能学生个体发展，增强学生主体意识。

说课展示   具象课堂实践

许少达老师带来了精彩的说课展示《联动•整合•进阶：任务群视域下三下第二单元复习设计》。首先是教材解读，许老师从单元整体横向内容分析，纵向语文要素梳理，对照课标明确任务群这三个维度，多元解读教材，让在座老师对这个单元有了更为整体且深入的认识。其次是观照整合，明确教学方向，确立单元复习目标。最后现身示范整堂复习课的教学流程。许老师的说课，直观地展示了复习课的操作流程，让老师们对复习课做什么、怎么做有了更具象化的认知与理解，为有效复习提供了操作指南。

2 导师总结   明晰未来方向

最后，省特级教师周璐导师对今天的活动进行针对性的总结。周导指出，复习课的本质是改变语文教学高耗低效的现状，因此做复习课的研讨是有前瞻性的且很有价值和意义的。周导还从试卷上深入分析了孩子们出现的语文问题，引领老师们从命题检测中反观课堂教学是否有效落实，真正关注学生学习成效。对此，周导建议作两点改进：第一，瞄准课堂教学，精准定位教学目标，设计好关键问题，并围绕问题展开探究与建构性学习活动，提高学生的整合、分析、创造等能力，促进高阶思维的发生、发展。第二，进行差异化作业设计，让课内外的融合更紧密，将知识的学习引向解决问题，导向生活中智能的开发，构建儿童的语文、生活的语文。

同时，周导热切地希望老师们在研究探讨过程中能以一种全新的姿态出发，迸发出更多的创意思维，愿老师们都能守住课堂，研读课标，钻研教材，用好资源，精编练习，提高每一堂课教学质量，把真正的心力放在服务孩子成长上，师生双向奔赴，享受高品质的学习过程。

3 共同研讨 深耕课堂提质量

     向最高处仰望，往最深处扎根。绵绵秋雨中，我们与复习课相拥，迎接课堂教学带来的无限可能。“复”之有道需躬行，“习”之有效要长思，我们必当找准复习支点，深耕课堂，促进高阶思维的发生发展，让核心素养落地生根。