独思则滞而不通，独为则困而不就。11月14日，阙银杏名师工作室的学员汇聚鹿城区白鹿外国语学校磨课研讨。虽然窗外阴雨绵绵，但教室里热情高涨。

第一堂课，工作室的吴如意老师带领学生走进《小圣施威降大圣》。课堂伊始，吴老师以标题为突破口，带领同学们一起完成故事复述，走进神魔世界。接着，通过快速阅读课文，学生圈划斗法过程中二圣最显神通之处，感受二人的“神性”。然后，吴老师聚焦同学们课前预学中的疑惑处，引导学生关注细节，猜想人物的心理和动机，感受二圣独特的个性魅力，理解“圣魔皆有情，精魅亦通世故”这一特点。最后，吴老师关联《西游记》整本书阅读，带领学生沉浸在奇幻的世界里。

第二堂课，工作室的陈政卉老师执教《女娲造人》。陈老师从《风俗通》的原文出发，基于课前学生的初读感受，聚焦“神奇”。学生通过默读课文，圈画品味，相互演读等方式，在一个个鲜活的词语中感受女娲形象。而“神奇”之处又藏着许多与生活相似的“巧合”。接着，学生再次默读课文，联系阅读经验和生活体验，找“巧合”，谈发现，深入理解。最后，再出对比原文，体会神话改编的价值与魅力。

课后，工作室伙伴们围坐一起共同探讨这两堂课。两位老师先阐述了自己的上课思路与理念。接着其他伙伴们针对这两堂课，各抒己见，集思广益，提供了许多建设性的建议。

阙老师适时细致点评两位老师的课堂的优点以及改进的之处，给她们提供了宝贵建议，也给老师们谆谆教诲：第一、课文的定位要准确，注意自读课和教读课的区别。第二、关注单元导语，留意第六单元的默读策略的进阶性，寻找关键词带动整体阅读以及想象要素需自然渗透。第三、关注不同文体的特征以及文本特质，挖掘每篇课文独特的魅力。第四、每个任务意图与指向需明确清楚，各任务间要有逻辑性和梯度性，任务表述要简洁清晰。第五、引导学生深入文本咀嚼品味语言同样也有自己独到的设计理念。所有与会老师收获满满。

水本无华，相荡乃成涟漪；石本无火，对击始发灵光。这次磨课活动不仅促进了教师间教学智慧的碰撞，同时也彰显集体的力量。勤研以善教，汇智以致远。教学路漫漫，研途亦灿灿！

                                                               撰稿：戴雅雅、张伟