新理念·新模式·新技术，赋能保教创新——温州市张新琴“名师送教”工作室第十次活动

前言

党的二十大报告明确要求推进教育数字化，要加快教育现代化和教育强国建设。随着数字教育的不断推进，在温州“未来教育”体系背景下，我们不断更新教育理念，改造教育过程，融合数字技术。基于此背景，2024年11月21日，温州市张新琴“名师送教”工作室在洞头区第二幼儿园开展了主题“新理念·新模式·新技术，赋能保教创新”的专题活动。温州市张新琴名师送教工作室成员、洞头区骨干教师们近30多人共同参与了此次活动。

新理念引领

张新琴 乐清市机关幼儿园 

专题分享：《精准评价，智慧成长》

未来已来，未来教育不是悬停在未来某处的乌托邦，而是当下正在发生的每一个超越性的教育变革。作为现在进行时的‘未来教育’，是动态生成、创新叠加、没有终点的探索之旅。张新琴导师以龋齿问题、情绪调整等一个个生动的案例带领着老师们感受到运用数字化带来的“循证”精准评价，并开展更具针对性的教育措施。接着，张老师从幼儿园顶层架构出发，以“评、析、治”三步骤，最终实现教师和儿童双方的智慧成长。

新模式构建

叶婷婷 龙湾区滨海第一幼儿园

观点分享：《基于云慧玩的未来儿童“个性化”培育新构想》

未来教育的探索方向之一就是学习方式的变革。无论教育的元素如何变化，最终的指向，都是培养未来学生。叶婷婷老师以《基于云慧玩的未来儿童“个性化”培育新构想》为题，从“聚焦未来儿童个性化培育的背景意义”、“个性化教育支持的研究内容”、“基于云慧玩的实践过程”、“数字赋能的反思展望”四个角度全方面介绍了培育新实践，真正让“关注每一个人”“适合每一个人”成为教育教学的追求！

黄楚 乐清市柳市镇象东幼儿园

观点分享：《利用KWL 表优化项目化活动问题设计》

人类的智慧就体现在其会运用工具上，教育者的智慧便不仅是运用工具，还会创造工具，反思工具。KWL就是温州市学前教育指导中心研制的一个支架，黄楚老师以《利用KWL 表优化项目化活动问题设计》为题，用一个失败的种植项目化案例为分析对象，在了解教师存在“驱动性问题难寻、递进性问题难求、本质性问题难探”的问题下，开始借助KWL记录表的进行研究和反思，从“形成儿童视角”走向对“以儿童视角来生成活动”的关注。

邹伶芝 永嘉县枫林镇中心幼儿园

观点分享：《一起“趣”邻里——1+N邻里库机制建设思考》

未来儿童的学习已不局限在教室里，而是随时随地进行的，是泛在化的。永嘉县枫林镇中心幼儿园一直致力于打造无边界、全学习的立体场域，邹伶芝老师带来的分享《一起“趣”邻里——1+N邻里库机制建设思考》，邹老师从园所在地资源出发，提出“一个村就是一个园”的理念，形成1+N邻里库机制，以“三重构”开展邻里实践，实现幼儿园游戏场、交流场和生活场的打造。

王海丽 洞头区灵昆幼儿园 

观点分享：《做心灵手巧的幕后者》

灵活、多变的教育现场，个性化的儿童发展需求都非常考验教师的专业发展水平。不管是教学管理层，还是教师团队，都面临着挑战。王海丽老师就《做心灵手巧的幕后者》出发，从一新表、二灵册、三守研、四巧评四个实施策略介绍了“灵”体系，助力团队在教育之路上稳健前行，行稳致远。

新技术助推

陈慧慧 林婕 乐清市机关幼儿园

现场教研：《信息技术赋能保教攻略》

陈慧慧老师从《中共中央国务院教师队伍建设意见》18版和24版的对比分析切入，和老师们强调“新技术融入教育时代已经到来”，那么如何借助新技术赋能保教呢？围绕这个话题，陈老师和林老师为我们带来现场教研《信息技术赋能保教攻略》。

插入过程中的图片

教研围绕着“信息素养是什么”“为什么要提高信息素养”“信息技术怎么赋能保教工作”“借力信息技术后效果如何”四个话题逐步开展教研，现场教师积极思考，踊跃发言，智慧的火花不断碰撞！

最后陈老师抛出辩证性思考，信息技术运用中也会存在一些灰色地带，但不要忘了，借助信息技术的同时教师才是保教工作的主力!

深入对话，答疑解惑

洞头区第二幼儿园是温州市张新琴“名师送教”工作室的设站幼儿园，利用午饭后的间隙，工作室学员们和洞头区第二幼儿园开展了一场轻松的面对面圆桌对话。二幼的老师们就教研活动、谈话活动以及课程审议等多个话题和张新琴老师、工作室老师们进行深入对话。张老师的解答清晰明了，每一个问题都耐心解答，让老师们豁然开朗，大家纷纷表示：真是受益匪浅啊！

信息技术给幼儿园的内务管理、教师成长、学教模式带来全新的体验，我们身处其中，既是见证者，也是参与者。面对即将到来的变化，唯有保持好奇，拥抱创新，才能把握机遇，驾驭未来。

让我们一起，向着未来迈进！

文稿：万婉倩

图片：叶菲菲