12月27日上午，永嘉县碧莲中学的陈培老师与周伟剑老师同课异构，带来了不一样的《荷塘月色》。陈老师以《于另一世界寻自己》为主题，精心设计了“赏另一世界”与“寻自己”的核心教学活动，引领学生深入文本，细致品味朱自清笔下的景物描写与情感表达，从而深刻理解朱自清在动荡现实之外所构建的精神世界。周老师则以《月笼荷静，心随喻明》为题，从余光中先生对本文比喻的质疑入手，引导学生探究散文中比喻的种类与风格，通过联读朱自清的其他散文作品，并借助《文心雕龙》中“比类虽繁，以切至为贵”的理论，帮助学生解读散文中比喻所蕴含的深层情感逻辑，进而领悟朱自清散文中表达技巧与情感意蕴中“想”与“不想”的巧妙融合。

课后，黄华伟名师网络工作室的代表朱瑜冬老师、周康平名师工作室的代表陈圣耐老师、永嘉县碧莲中学的陈倩老师分别对两节课进行了深入点评。他们从文本解读的切入点、课堂创意与特色、板书设计、师生互动、学情分析以及学习目标的实现等多方面，对两堂课进行了精彩点评，他们充分肯定了两位老师的专业素养，认为两位老师对文本的分析精准而有效，且不乏创新之处。

温州市高中语文教研员周康平老师指出，《荷塘月色》作为经典文本，教师在备课时面临的挑战在于如何选择教学内容，即“教什么”。两位老师基于深入的学情分析，一堂课传统而扎实，另一堂课新颖而生动；一堂课侧重于情感分析，另一堂课则侧重于景物欣赏：两者虽有共通之处，却各具特色。周老师强调，散文教学内容的确定应关注文本的独特性，《荷塘月色》中平凡的景物描写恰恰体现了作者运用文学手法将现实景物转化为超越现实的意境。

下午，浙江省黄华伟名师工作室的虞赛赛老师为与会教师带来了题为《体式引领·学情导航》的讲座。虞老师提出，散文阅读教学内容的确定应从“语文课程内容”、“语文教材内容”、“语文教学内容”三个方面出发，并以《荷塘月色》和《故都的秋》为例，结合精品课实例，实践与理论相结合，进一步提出了“把握散文体式”和“把握学情”双线并行的基本路径。

接着，宁波滨海国际合作学校的正高级教师宋登水带来一堂精彩的展示课。宋老师从朱自清“我意在表现自己”这一观点切入，引导学生跟随文中的“我”体验《荷塘月色》。宋老师从“我”的足迹、情感和眼中景物三个维度出发，紧密围绕“我”的行动变化、情感波动和比喻特点，深入浅出地引导学生探索散文背后的人文主题，最终以“我骨子里的文化”作为课堂的总结，使学生真正领悟到“荷塘，是一代知识分子的理想世界”。

紧接着，回浦中学的张永飞老师基于“致广大而精微”的总特点，逐一分析了三堂课的教学环节，并对优质课堂的特性进行了总结。张老师认为，三位老师的课堂都能根据学情进行设计，展现了“基于单元学习任务的文本细读”、“着眼学生读写实践的活动设计”、“指向学生核心素养的审美体验”和“着力提升学生思维的文化传承”四大特点。同时，张老师还与与会教师分享了自己对于“单篇之外，有没有另一种课堂形态”问题的思考。 

最后，浙江省高中语文教研员黄华伟老师对今天的活动进行了总结。黄老师首先阐述了同课异构教研活动的意义，强调了“同”的价值，并提倡每位教师应发挥自己的教学风格。接着，他对三位老师执教《荷塘月色》的教学内容和方法进行了点评，在肯定三位老师对学生循循善诱的同时，也启发与会教师对“彻底放弃‘教’的意识，而让学生‘做任务去’”这一探索方向进行思考。