寒潮来袭的数九寒冬，阻挡不了一颗颗火热的教研心。2024月1日6日，温州市方斐卿名师工作站（第五期）开启一场温暖的习作教研之旅，送教到文成县。
本次送教活动的主题是习作教学之教材理解与课例研讨，历时一天，由两节习作观摩课，一个课例点评，四个微讲座组成。
精彩课例，精彩呈现
第一节课由温州龙港市第五小学的黄体斌老师执教二年级《学编童话故事》。通过看图猜童话故事，黄老师带着孩子们饶有兴致地回顾了一二年级学过的童话课文，了解了《风娃娃》的内容。接着黄老师让孩子以课文中风妈妈最后说的话为开头，开启了续编童话之旅。
黄老师耐心地引导孩子规范抄写第1自然段，学写童话的开头。随后，辨析语段，搭建思维框架“风娃娃来到哪里——看到什么——怎么做——结果怎么”，孩子们自主选择情境，开始续编童话。在品读课文语言中，黄老师还巧妙融入了“细化大动作” 表达方法，让孩子真切地贴着课文学表达。在黄老师的精妙引导下，孩子们饶有兴趣地续编童话。
第二节课由温州市临江小学的林涵慧老师带来四年级《学写一件事》的课例。课堂伊始，林老师亮出了本堂课的学习目标：1.学会选一件可以写的事。2.写会用六要素写清故事的起因经过结果。3.学会用多种方法讲故事内容写清楚。围绕教学目标，整节课设计了三大板块，先干净利落地引导学生选材——通过“二选一”方法选出最值得写的一件事，解决了习作选材难题。再借助表格，结合本单元学过的课文，梳理一件事的六要素。最后，将事情中的经过写清楚，再次借助课文讲评，让学生将事情的经过写得更具体。
这节习作课，孩子们拥有足够的时间沿着自己的思路静静地写作，林老师缓缓地沿着课文中的优秀范例点拨习作方法，让孩子们运用到自己的习作中，最后林老师带着欣赏的角度去点评孩子的习作，鼓励孩子大胆把事情写清楚。
精彩评课，精彩继续
两堂课后，方老师带来了别样的“评课”。方老师分析了当今老师听课现状，给在场老师们提出了建议：要摆正自己的听课角度，抱着学习的态度去听课。听课时，要关注教学重点——教学目标。两堂课教学板块清晰明了：教学目标在课前的呈现，在课中的落实，在课后能够起到检测。要关注难点的突破——如何突破选材和构思这两道坎，两节课根据不同年段的特点，采用由扶到放的教学策略，很好地化解了教学难点。听课时还要关注课型的特点。两节都是习作课，学生写作的时间充分保证，在写作中学习写作，习作课的特点得到充分呈现。方老师的课例分析，给在场的老师指明了听课、评课的方向。
精彩观点，精彩纷呈
首先由温州市教坛中坚、来自瑞安外国语小学的王少云老师主讲《小学中段“微格式”习作》的微讲座。王老师提炼了积累、赏析、模仿、评鉴四个方面的经验。积累语言、积累材料，积累写法，积累情感，让孩子在日常中学会积累，打破无话可说的局面。批注阅读是最好的赏析方式，王老师让孩子通过批注赏析优秀文本，同时注重循序渐进的跟进模仿，用丰富多样的方式评鉴激励学生习作。
接着苍南灵溪第二小学的康子挺老师带来经验分享。康老师以五上习作单元为例，分享了单元整组教学经验。从研读教材、整合对接、迁移运用三方面推进单元整组教学，从而逐步落实单元的习作要素。
来自龙湾外国语小学的叶海燕老师给大家分享了《漂流日记的实施策略》。叶老师介绍了学生漂流日记的经验与策略。制定了详细可实施的日记周主题，结合教材开展日记的指导，内化学生语言。叶老师以日记为抓手，提升学生的习作能力。三位老师点点滴滴的教学经验，汇成了多种多样的习作教学智慧，缓缓流入与会老师的心中。
精彩讲座，精彩十分
送教活动的最后环节，方老师给大家带来了《落实素养目标，提高教学实效》的讲座。结合上午的课例，强调了教学目标的重要，只有适切的课堂教学目标，才能为课堂保驾护航。方老师对比分析了教学目标的迭代过程：从双基目标到三维目标再到素养目标，通俗易懂地讲明教学目标演变的内在逻辑。特别提醒，所有的课堂教学变革都应该聚焦核心素养目标。并指出，当前的语文教学和教研活动难以达成素养目标，根本原因在于备课与教学时不顾及核心素养目标。
为了达成核心素养目标，必须改进课堂教学，方老师为老师们提供了改进教学的策略，要精心设计教师的提问，使教师的提问形成一定的梯度，层层推进。以《呼风唤雨的新世纪》这篇课文的课后习题为例，向老师们讲述了教师提问的类型：陈述性文体、述理性问题、发散性问题、批判性问题。要组合使用不同类型的教师提问。同时，还要引导学生学会提问，经历问题解决的全过程，从而开展真正的学生主动学习课堂。
研修的热情，犹如文成古道上的红枫，火热绽放在寒冷的冬季；研修的热情，犹如冬日的阳光，散发无尽的温暖与力量。因为对语文教学的热爱，今日的会场高朋满座；因为对语文教学的热爱，今日的会场洋溢着幸福；怀揣这份热爱，研途有“光”，让我们携手奔赴每一场语文研修的山海。