2月20日上午，温州市初中英语杨桂琴名师工作室第13次活动于乐清市城东第二中学成功举行。温州市教育研究院英语教研员曾孙丹老师受邀出席活动，为全体学员提供专业指导。活动以“课例展示+专家引领”双线推进，参培的工作室学员们在交流与学习中受益匪浅。

课例展示

《7B Unit2 Understanding ideas-Last but not least》是一个较难的文本，所以在活动前，各组成员各自开展对文本的研读，然后带着自己对本课时的研读体会观摩课堂。来自乐清市城东二中的徐蓉蓉老师带来课堂展示，课堂伊始，徐老师借助视频，激活了课堂氛围并自然引入主题。在整个阅读环节，徐老师通过多元化的活动设置，带领学生深入文本，理清文章脉络并形成结构化知识。最后的生成环节，徐老师引导学生联系实际生活，迁移所学知识并进行创新。

专家引领

在研讨环节，工作室的成员们基于组内研讨，分享了对这堂课的设计和思考。接着，温州市英语教研员曾孙丹老师以“基于核心素养的初中英语阅读教学设计”为主题开展深度指导。她指出，阅读课应围绕主题意义探究设定清晰目标，带领学生从头至尾沉浸式体验主题，引导学生从文本表层理解逐步走向主题内涵挖掘，实现语言能力与思维品质的协同发展。针对活动设计，曾老师强调需践行英语学习活动观，厘清“问题”与“活动”的差异，避免“问题链堆砌式”教学。曾老师指出阅读课的活动设计应以主题为轴心，设计环环相扣的进阶任务，帮助学生形成结构化知识和思维，培养学生自主阅读的能力。此外，阅读课还应关注语言知识的落实，词汇的教学应有不同的侧重点，避免素养目标“空心化”。曾老师的讲座以理论结合课例的方式，为参训教师提供了从目标定位到课堂落地的完整行动框架。

活动总结

本次活动以课例为镜、以专题为引，切实推动教师教学理念的更新与课堂实践的突破。通过曾孙丹老师对“主题意义探究”的深度剖析和徐蓉蓉老师课堂中结构化思维的落地示范，学员们在“教”与“研”的双向互动中，进一步明晰了素养导向下阅读教学的核心路径。未来，工作室将持续聚焦真实课堂痛点，以“问题解决+行动研究”为抓手，助力教师将理论内化为教学智慧，让英语课堂真正成为学生思维生长与素养提升的沃土。

                               撰稿：温州市第二中学 胡海静

                               审核：温州市第二外国语学校  李洁