芳菲四月，春风执笔绘就教育新章。4月29日，温州市应小敏名师工作室送教龙港活动于龙港一小圆满启幕。龙港市教师发展中心黄同拿主任、省特级教师正高级教师应小敏老师、龙港市小学科学教研员郑小敏老师、龙港市第一小学副校长徐少女老师亲临现场，龙港市全体小学科学教师与工作室成员齐聚一堂，共赴这场知识与智慧的盛宴。此次活动以“评价导航，学思一体”为主题，深度探索新课程理念下小学科学课堂的全新模式，为小学科学教师搭建起共思、共研、共成长的优质平台。

活动伊始，龙港市黄同拿主任发表致辞。他以温润话语勾勒区域教育发展蓝图，强调此次送教活动恰似一场及时雨，既能盘活区域间教育资源的流动，也为龙港小学科学教育带来新视野。黄主任对老师们提出了期望：将培训所学转化为教学实践，推动课程理念在课堂落地生根，携手书写龙港市科学教育高质量发展的新篇章。

第一节课由龙港市第一小学陈静老师展示三年级的《阳光下物体的影子》。陈老师从学校“穿越历史，欢乐六一”主题嘉年华活动引入，以影子能否计时为切入点，引导学生通过模拟太阳运动观测影子变化规律，利用方向盘与影子记录板探究计时原理，理解古今计时工具演变。陈老师引导学生像古人一样观测自然、迭代工具，将科学探究精神融入工程实践。

第二节课由平阳县中心小学温梦仔老师展示五年级的《热在水中的传递》。本课温老师从日常烧水引入，引发学生思考“热在水中是如何传递的？”。学生借助木屑观察水的流动，再观察冷热水的对流实验，用三种不同颜色的圆点贴来尝试解释热在水中的传递。值得一提的是，本节课的记录用了一种特别的方式，组内成员分别在记录板上记录，再拼搭四块记录板，从平面到立体，学生的“热对流”概念也“立体”了起来。

第三节课由龙港市江南实验学校的钱思思老师带来五年级《水的蒸发和凝结》一课。钱老师以“阴雨天衣物难干”创设生活情境，用迷你烘衣装置引导学生探究温度与水蒸发速度的关系。通过对比实验、数据建模等环节，串联起热量转移与物态变化的科学本质，最后延伸至蒸发冷却饮水机设计，层层递进中实现“现象-原理-应用”的思维跃升，生动演绎探究式课堂的精髓。

下午，龙港市第一小学钱淑珍老师以《循光探影·以史启思》为题，分享了《阳光下物体的影子》一课的评课心得。她以科学技术史为切入点，剖析了陈老师如何通过科学史实构建教学框架，引导学生从古人计时智慧中探究影子变化规律，并通过评价表引导学生发现简易日晷的不足之处。钱老师指出，这种融合科学史的教学方式不仅激发了学生的探究兴趣，更培养了他们的批判性思维和实践能力，让科学课堂兼具历史深度与创新活力。

平阳县中心小学的周利婕以《画—贴—搭：助力热对流概念立体模型建构》为题，分享了温老师这堂课的疑难点，以及如何利用画、贴、搭三种支架进行突破的具体策略。通过画一画的方法帮助学生建构水对流的概念，再通过演示实验建立水对流和热对流之间的联系，最后通过拼搭记录板建立立体的热对流模型。

工作室主持人应小敏老师作《思维进阶的小学科学学习活动设计》专题讲座。应老师立足新课标理念，强调科学学习活动应建构“以思维进阶发展为主线”的教学范式，指出教师在注重模型建构、推理论证、创新思维等科学思维方法培养的同时，更要关注观察比较、分类归纳等一般思维能力的奠基作用。通过三节课例，应老师系统阐释了科学学习活动设计的三个关键要素——情境性、建构性、互动性。讲座既有理论高度又具实操价值，为新课标背景下科学学习活动设计提供了新思路。

本次活动不仅促进了区域间教育资源的共享与交流，更为小学科学教育注入了新的活力与思考。相信在这样的交流与探索中，小学科学教育的未来将更加美好。