春意正浓，教育之花悄然绽放。2025年4月12日，阙银杏名师工作室的小伙伴们齐聚一堂，在白鹿外国语学校开展了教学攀峰活动。工作室王鹏老师和温州市名师吴怡超老师带来了《登勃朗峰》的同课异构。

王鹏老师的课堂任务丰富，以视频带领孩子进入阿尔卑斯山脉，在视听享受中开启《登勃朗峰》课堂。课堂伊始，王老师让学生简单纠正任务单上的游踪，又引导学生以马克吐温的幽默口吻讲述旅途。接着，她聚焦“旅途中的意外之喜”，鼓励孩子分享“意外之喜”、探究意外之喜的奥秘。最后，她总结了勃朗峰路上的“奇人奇景”，梳理了不同笔法的特点，给学生留下了“慢慢看”的课堂启迪。

之后，吴怡超老师还为我们带来了《当旅行叙事遇上思辩阅读》的讲座。她从“那些年上过的课”切入，带着我们走进文学作品与思辨阅读的千山万水之中。她先分享了带着思辨味道的课《<西游记>阅读课》《美丽的颜色》《太空一日》。《<西游记>阅读课》的课堂上，她从“读到怎样的故事”、“这也是怎样的故事”到“这还将是怎样的故事”来搭建教学框架，引导学生走进了思辨阅读的世界；而在执教《美丽的颜色》《太空一日》，她开始关注思维工具对学生思维的帮助，分别利用水平思维与SWOT理论促使学生从内容理解到思维发展。

思辩性阅读与表达是否就是如此呢？作为一个爱思考的老师，她又用《青蛙王子》的故事激发了参会老师的兴趣与更多思考，在娇蛮的公主与青蛙王子的不同版本交往故事对比中，也许公主的反抗正是思辨的开始，故事中的服从与独立思考是每个人走向思辨的原因。回顾《登勃朗峰》的备课过程，她分享了九年级学生重读文本的感受——品味幽默大师的生活智慧，而她也由衷感悟本文既写一座地理高峰也写了一座人性高峰，但我们在课堂上是有选择有节制地表达。她指出：在日常备课中，就算课文的点很丰富，但也必须精心揣摩，寻找适应学情的思路才能让每堂课都落地有声。

讲座之后的互动环节，王光坚老师就思辨性阅读提出疑惑，吴老师基于学情出发的观点，让大家对教学有了更清晰的方向。

温兴标老师为大家带来公开课的复盘反思《瞻前与顾后》。温老师分享了关于小说复习课的5.0版迭代过程，从自身经验出发，总结了一些教学感悟：第一，理性的逻辑和通透的认知是一节课的底气；第二，在大量的书籍中如何有效的提炼；第三，真实关注到学生，预设要更充分而自然，不可为课堂只需误用，事倍功半。第四，融合“大家”所长，真正理解内在逻辑，找到自己的课堂状态。

活动尾声，阙老师对本次活动进行全面总结。文本的深刻理解、学情的真实掌握、课堂的智慧追问，这些都构成了教学的坚实底气。在四月天的光辉下，本次教学活动落下帷幕，但大家心中的教育热情却愈发炽热。借用吴老师的话，“知不足而奋进，望远山而前行”，让我们携手共进，在教育的道路上不断攀登，向着更高的目标奋勇前行。

撰稿：唐煊茹、周蔚然