2025年5月20日，为了探讨和实践新课程背景下的新型课堂作文教学，在温州市语文教研员周康平老师的精心安排下，衢州二中的朱前珍老师、长兴县教育研究院郑萍老师、瑞安中学的蔡瑞琛老师、温州中学的郑可菜老师四位深耕语文教学的名家齐聚文成中学，为同行的语文人带来一场各美其美的教学盛宴。

第一堂课是朱前珍老师的《审题精细，立意在“我”》。朱老师立足历年作文真题，从挖掘二元对立作文的矛盾深入其背后的辩证关系，引出单主题作文的“如何制造矛盾”——用二元对立思维深化议论。以“故事是有力量的”为例为学生搭建议论文写作三步走支架：寻找矛盾点，构建“可控矛盾”，解决“可控矛盾”。环环铺垫的教学设计，阶梯式提升学生完善论证的能力，为单主题作文教学提供了行之有效的方略。

第二堂课是郑萍老师带来的《聚焦作文的理性思维》。郑老师从葫芦图的猜字和说字出发，《五石之瓠》深化拓展多元立意，提出“新”陈言务去——“实”立足当下——“我”主动成长的立意路径，从立意到立人，实现语文学科的育人价值践行。

第三堂课是蔡瑞琛老师的《核心概念的“拆”和“释”》。蔡老师以“对文化传承中‘模仿与创新’关系的思考”引出学生的典型观点，给出观点评价量表对学生典型观点进行研判，再以病例问诊开出“药方”和四象限图拆解关系，达到对模仿和创新的新的阐释。蔡老师还为学生提供了拆词和对象拆解的诠释方法，以多种切实可行的方法突破学生阐释说理的痛点和难点，实现有效立论。

第四堂课是郑可菜老师的《多维思辨“观点”》。郑老师以大家熟知的观点“喝牛奶能使人长高”开启思辨，用“ORS”理论（Opinion Reason Strategy）作为思辨支架，在寻找“-O”和校准“O≠O’”中厘清概念，层层追问发展新“O”，从而解码思辨分论点，挖掘思辨点“迂回逻辑链”，完成多维思辨观点构建。不仅实现郑老师所说的“勤于论证”，更达到“精于立说”，兼具高度和深度，切实打开学生的多维思维。

  四堂定位精准，方法各异的作文教学课我们展现了高中语文教学中的本质——文道统一，即兼顾语文的工具性和人文性的功能，把作文教学与学生的思维提升、人格塑造有机融为一体，真正将学生核心素养的能力落到实处。

语文教学路途漫漫，语文人携手行稳致远。