端午佳节将至，粽叶飘香之际，温州市陈端阳名师工作室与温州市陈怡工作室怀揣着对教育事业的赤诚与热忱，于 2025 年 5 月 29 日携手走进龙港市第八小学，携手踏入龙港市第八小学的校园，共同开启了一场意义深远的教学联谊活动。本次活动以“融学科创新，筑素养之基”为主题，通过课例研讨、评课议课、经验分享、教学讲座等多种形式，打破学科界限，融合多元知识，为学生的综合素养提升筑牢坚实根基。

领导致辞：共话美育新愿景

龙港市第八小学冯亦藏校长对工作室成员的到来表示热烈欢迎。他指出，美育发展具有深远意义，不仅限于艺术技能的培养，更在于塑造学生的健全人格、丰富情感和敏锐审美感知，是促进学生全面发展的关键环节。谈及美育教育目标时，校长提出了独到见解，认为最终目的是让学生对老师产生喜爱，进而热爱美育学科，这样学生才会主动投入学习，在美的熏陶中发现生活的美好，激发创造力。

  龙港市教师发展中心黄同拿主任发表致辞，表达了对本次工作室联谊活动的鼎力支持。黄主任指出，音乐是流动的文化诗篇，教育则是照亮未来的不灭之光。他期望以陈端阳老师的深耕精神与陈怡老师的创新理念为引领，使每一次研讨都转化为素养提升的滋养，共同谱写音乐教育高质量发展的崭新篇章。最后，黄主任祝愿各位同仁在活动中获得启迪，坚守教育初心。

课例研讨：奏响音乐教学新乐章

  本次活动分别由两个工作室的三位学员承担教学展示任务，为我们呈现了三节精彩纷呈的音乐课。

  《我的家在日喀则》：沉浸式音乐体验之旅

  龙港市第八小学的付小华老师为学生们呈现了一堂精彩的《我的家在日喀则》。在课程的导入环节，付老师巧妙地将悠扬的歌声与青藏高原壮丽视频相结合，作为独特的“见面礼”，迅速将学生带入西藏那别具一格的情境之中。进入学唱环节，老师频出妙招，通过引导学生学跳藏舞、演唱藏歌、献上哈达等一系列丰富多彩的活动，从视觉、听觉、动觉等多维度全方位地调动学生的感官，使他们深度沉浸在音乐的世界里。学生们不仅充分领略到音乐的无穷魅力，还能敏锐地捕捉到歌曲情绪与结构的变化，其音乐感知能力因此得到了显著提升。在拓展环节，通过聆听韩红的歌曲《家乡》，学生们进一步拓宽了音乐视野，对民族音乐文化的理解也更为深刻。

  《春之声》：春日画卷中的和声之美

  苍南县第二实验小学的陈洁老师执教《春之声》，如同一幅灵动的春日画卷。她以拟人化的教学语言构建趣味情境，将和声练习比作“春风妈妈”与“春雨妹妹”的对话，让学生在角色扮演中自然感知音高、节奏与和声的奥秘。她创造性地使用教材，以《柳树姑娘》为载体，通过图谱辅助教学，将附点音符、前倚音、顿音记号等音乐要素融入具象化体验，实现教学无痕。最后，她引导学生对《春晓》进行同音伴唱，通过即时反馈巩固“同音伴唱”知识点，实现教学评一致性。整节课以春之情境串联全流程，让学生在歌声与律动中感受和声之美，既落实了音乐要素的深度学习，又让核心素养在无痕的互动中悄然生长。

  《羊肠小道》：音乐探险的奇幻之旅

  龙湾区状元第三小学的李楹楹老师执教的音乐欣赏课《羊肠小道》，宛如一场精彩绝伦的音乐探险之旅。李老师独具匠心，将音乐要素的探究巧妙融入丰富多彩的实践活动里，以“乐器背包”“音乐旅行日记”作为任务驱动，为课堂注入了无限活力。在趣味十足的音乐活动中，李老师化身领航者，引领学生畅游在管弦乐器的奇妙世界，一同探究音乐要素的独特作用。学生们仿佛化身勇敢的探险家，跟随李老师的脚步，快乐地徒步在美国科罗拉多大峡谷的羊肠小道上。从最初对音乐的感性体验，到逐步深入进行理性认知，每一个环节都紧密相连。在李老师的引导下，学生们在音乐的海洋中尽情遨游，不仅收获了知识，更提升了综合素养，为未来的音乐学习奠定了坚实基础。

  评课、议课：碰撞教学智慧火花

  下午，三堂风格各异的音乐课呈现后，工作室负责人陈端阳老师、陈怡老师及导师助理廖亮从多元视角为三节课的音乐教学优化提建设性意见，注入新活力。

  在教学设计上，三位评课者指出，音乐教学应注重文化传承与音乐知识学习融合。付小华老师《我的家在日喀则》以群类化、内容结构化手段，借相关歌曲让学生感受藏族音乐文化魅力，课程设计清晰有趣，实现知识与文化统一。这启示教学要打破传统框架，以作品为载体构建文化学习场域，培养学生文化认同感。

  在教学方法上，陈洁老师的《春之歌》有借鉴意义。她秉持朴实美育理念，创造性用教材，以拟人化语言营造温馨课堂氛围。评课者强调，教学要注重语言艺术性，用生动语言激发学生兴趣，同时关注教学环节落实，提高实效性。

  在音乐理解与表现能力方面，李楹楹老师的《羊肠小道》值得学习。她挖掘“大峡谷”主题，用旅行日记引入，借助多种手段引导学生理解音乐。评课者建议，强化对学生音乐感知和表现能力的培养，引导学生捕捉音乐画面、情绪，深入理解内涵，对乐器音色分类教学，提高鉴赏能力。

三位评课者强调教学相长，指出歌唱课与欣赏课在歌声指导上有差异，歌唱课要注重声音美感。音乐教学要以学生为中心，关注个体差异，因材施教，让学生在学习中成长进步。

  经验分享：探寻深度学习新路径

  周秋爱老师在分享中详细介绍了《扎根·联结·迁移：深度学习单元设计的“三维进阶”模型》。她强调，深度学习是高阶思维的集中体现，学习者必须具备主动探究、批判性思考以及知识迁移的能力。单元设计应紧密关联各年段及未来学习内容，确保教学的前瞻性和连贯性。在音乐教学实践中，周老师创新性地以记录学生生活场景的视频作为课程导入，逐步引导学生从音阶编排旋律、添加歌词，直至完成完整的歌曲创作，有效提升了学生的逻辑思维和学习能力。她特别指出，教学过程中需关注学生的个体差异和已有知识经验，并介绍了项目化学习在音乐教学中的具体应用。此外，周老师强调将音乐技能、理论知识及音乐文化有机融入课堂，注重人文性与知识体系的同步构建。最后，她总结了深度学习对学生自主意识提升的积极作用，并提及利用工具精准衡量学生音准的方法，阐述了通过项目化学习让学生积极参与校园文化活动、解决实际问题的有效途径。 

  讲座交流：开启跨学科学习新征程

  陈怡导师为我们带来了题为《核心素养导向下的民族音乐跨学科主题学习的设计与实施》的精彩讲座。在分享跨学科主题学习的教学理念时，陈老师特别强调了民族音乐在这一过程中的核心作用。她指出，在日常教学中，让音乐老师为诗歌或散文配乐，正是跨学科主题学习的具体实践方式，并进一步阐释了选择民族音乐进行跨学科教学的原因。

  一方面，这有助于传承和弘扬民族音乐文化，使传统文化在新时代焕发新的生机；另一方面，这种做法能让传统文化真正“活”起来，深入学生的生活与心灵。陈老师还分享了自己在温州市少艺校学习二胡的亲身经历，这段经历为她应对小学拓展教学提供了宝贵的经验。在谈及实施路径时，陈老师详细介绍了如何寻找各学科之间的连接点、融合点和生长点，并从内容、方式、评价等多个维度进行学科整合。最后，她以二胡为例，展示了一个精彩的“神奇的二胡”单元主题课例。在课例中，她通过不同乐曲展示了二胡的滑音演奏技法，引导学生通过即兴表演、创作等方式，深入感受二胡的独特魅力。这种教学方式不仅有效激发了学生的学习兴趣，还培养了他们的创新思维和实践能力，为跨学科主题学习提供了极具参考价值的范例。

     此次教学联谊活动，为教师们搭建了一个交流与学习的广阔平台，有力推动了音乐教学的创新发展。相信在未来的教学中，这些理念与方法必将如熠熠星辰，在音乐教育的天空绽放出更加绚烂的光彩。

    图片/文字：苍南县钱库镇第三小学 吴晓东