2025年6月11日，陈长春综合实践“名师送教”工作室第19次活动在乐清市乐成公立寄宿学校顺利举行。为深入推进综合实践活动课程改革，探索家校社协同育人模式创新路径，提升工作室成员教学实践与研究能力，本次活动特邀郑巍巍、潘春波等教育专家及名师团队，通过专题讲座、课例研讨等形式，聚焦综合实践活动的协同实施与育人价值，为参会教师搭建了高层次的学习交流平台。乐清市及周边地区综合实践劳动教师、心理健康骨干教师及教育工作者齐聚一堂，共探教育创新路径。

协同育人实践与心理健康教育的深度融合

活动伊始，乐清市乐成公立寄宿学校校长、正高级教师赵晓阳以《构建教育共同体 赋能成长新未来——综合实践活动课程校家社协同实施的公立探索》为题，分享了该校在综合实践活动课程中的创新实践。赵校长从“课程设计”“资源整合”“家校社联动”三个维度，系统阐述了如何通过协同育人机制推动学生全面发展，为与会教师提供了可借鉴的校本化经验。

随后，瑞安市塘下职业中等专业学校教师、浙江省教坛新秀张瑞祥带来八年级心理健康课例《向欺人者说“不”，为‘凌’雨者撑伞》。张老师以情景模拟、角色扮演等互动形式，引导学生识别校园欺凌行为，学习自我保护与互助策略。 课例结束后，龙湾区沙城第一小学校长、浙江省教坛新秀孙作金从“目标达成度”“学生参与度”“情感共鸣点”三方面进行点评，并围绕《中小学生情绪力调控——教师篇》开展专题讲座。孙校长结合具体案例，剖析了学生情绪管理的难点与突破路径，为教师提供了切实可行的教育策略。

实践育人建模与说课指导的精准提升

下午场活动特邀两位特级教师、正高级教师进行专题分享。杭州市特级教师郑巍巍以《设计思维：大实践育人的立体建模与价值取向》为题，从“跨学科整合”“项目化学习”“社会资源链接”等角度，构建了实践育人的立体化模型，强调教育应回归生活、服务社会。参会教师深受启发，让教师意识到，综合实践课程不应局限于课堂，而应成为学生连接社会、解决问题的桥梁。尤其是她提出的构建策略，为整合校内外资源提供了清晰的路径。

瓯海区教育局特级教师潘春波则聚焦教师专业能力提升，带来《精准滴灌式说课实践指导》。潘老师从“学情分析”“目标定位”“环节设计”“评价反馈”四个环节，结合具体课例，系统讲解了说课的逻辑框架与表达技巧，为教师备赛、教研提供了精准指导。

聚力前行 共绘教育新图景

本次活动内容丰富、形式多元，既有理论高度，又具实践指导意义。参会教师纷纷表示，通过聆听专家讲座、观摩课例研讨，对综合实践活动课程的设计与实施、学生心理健康教育的策略有了更深刻的理解。

温州市陈长春综合实践“名师送教”工作室主持人陈长春老师总结道：“教育是一项系统工程，需要校家社协同发力。本次活动通过跨区域、跨学段的智慧碰撞，为教师成长注入了新动能，也为区域教育高质量发展提供了新思路。”

未来，工作室将继续发挥名师引领作用，深化校际合作，推动教育资源共享，为培养更多具有创新精神与实践能力的时代新人贡献力量。

文字/阮欢欢

照片/潘爱新

审核/陈长春