2025年6月29日，沐浴着初夏的骄阳，陈端阳中小学音乐名师工作室第17次活动在龙港市龙港第五小学圆满举行。本次活动邀请了浙江省特级教师陈晓雯教授担任学术导师，通过"理论建构+实践体验+说课指导"三维模式，为大家开启了一场素养导向的教学革新之旅。

上午场：原创音乐剧的三大工具开发

  陈老师推行“嗓音·动作·乐器”三位一体的教学实践，引导教师借助嗓音、动作、乐器这三大工具，挖掘学生的创造力，重构音乐课堂的全新模式。

【一、嗓音：打开叙事与创造的大门】

陈老师通过互动体验深化嗓音教学：

呼吸与音调探索：教师跟随鼓声行走并哼鸣，借助“换气竞步”活动强化气息控制能力。

多声部协作：在《阿伊亚——非洲的灵感》片段里实践“多调性演唱”，每个人起用不同的音调来构建和声织体。

嗓音即兴剧：各小组选取教材素材（如二上/八上单元），提炼其中的矛盾情节，运用嗓音和乐器来演绎故事。

这种教学方式既有趣又生动，让学生在玩乐中学习，使音乐课堂突破了传统的学堂乐歌式教学模式。

【二、动作：律动中激活音乐思维】

结合拉班动作理论，达成“身体即乐器”的效果：

声势创编：借助拍手、跺脚等不同音色的组合，巧妙地传递节奏型，推动多声部之间实现和谐协作。

音符律动化：将四分音符化作行走的步伐，八分音符转变为拍手的节奏，让《闪烁的小星》《春雨》等经典曲目在肢体语言中得以生动呈现。

即兴舞剧创作：运用“冲击－浮动－扭动”等动作要素，为《跳圆舞曲的小猫》《糖果仙子舞曲》设计 AB 结构的舞段。 

【三、实践升华：新课标核心素养落地】

陈老师带领大家在活动中把审美感知（自然声响捕捉）、艺术表现（多调性演唱）、创意实践（即兴音乐剧）、文化理解这四大核心素养融入教学闭环。参与活动的教师感慨道：“当学生用嗓音模拟风雨、用动作演绎音符、用肢体讲述文化时，音乐便从课本走进了生命体验。”这样的活动体验，不仅为教师提供了可复用的工具模板，更展现了音乐作为“叙事载体”的无限可能。 

下午场：素养导向的说课革新

  午后，陈教授以《立足学生素养生长的说课艺术》为题，提出了“五维说课模型”。她紧紧围绕立德树人这一根本目标，着重强调音乐教育应“以情感人、以美育人”，运用大概念教学理念对课堂进行重构，旨在培养学生的自主音乐需求、实用技能、深刻情感体验以及全面的文化认知，为新时代美育事业注入活力。

  陈老师从以下五个方面分享了音乐教师说课的经验。

  一、音乐教育：立德树人的情感纽带

  二、说课新视角：以学生为根本，以素养为核心

  三、大概念教学：从知识掌握到知识迁移的跨越

  四、未来教育：兼顾提问能力与创造能力

  五、说课实战：18条经验助力教师成长

  本次工作室活动，我们不仅见证了教育教学方法的创新，更深切体会到了美育理念的更新。当音乐教育从单纯的技能训练迈向全面的素养培育，我们正在播下一颗静候花开的变革之种。工作室成员也将以此次研修为新起点，持续探寻以素养为导向的音乐教学新范式。

撰稿人：章超