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一次函数与反比例函数 教学反思随想

浏览量:1667|发表日期:2014-05-22|来自:吴立建名师工作室

         一次函数与反比例函数 教学反思随想 

   文成二行收获盛多,对比吴老师等几位优秀老师的精品课堂我想从以下2个方面反思教学: 对自己满意的地方:从去年的优质课到今年的优质课及本次文成之行都上的同一块内容的”一题一课”,本人能够从3个角度诠释一次函数与反比例函数题型的解法. 

   角度一、关注点的坐标,点在函数图像上点满足解析式,由点的坐标可以求相对应线段的长,图形的面积等等. 

    角度二、关注图像特征三角形图形变换在反比例函数中的应用,从三角形图形全等或相似的角度去思考几何中的量. 

   角度三、关注x轴及y轴平行线的作用可以起到比较两函数值大小及求线段长等功能. 

   不足之处很多

    1. 牢记初中数学课堂教学的准绳从思想层面要以《初中数学新课程标准》为准绳,从知识层面要以中考数学标准为准绳,这里就涉及到一个度字,老师心中必须要有学生,一节课有限的时间设计的教学内容是否符合学情,是否有效,所以我们初中数学课堂的重点和难点或许也会因为学情的改变而发生上下浮动,但是因为有标准在,所以它应该是一个闭区间,我想这样的思考对我下次的教学设计所站的高度会有所帮助.

    2.每一分钟都要为学生思考我想吴老师的课是每一秒都在为学生考虑,这种换位思考的设计我想才是真正的以生为本,为学生考虑多媒体教学是否颜色字体调配得当;课堂教学关键指令是否有清晰的给出;该思考的时间和空间是否留给学生了; 

    3.如何做好教学策略的选择本次活动的主题是如何鼓励学生提问,培养学生敢于发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的能力,终极目标提有价值的问题。我的感触很深这里面大有学问,我们的教学设计必须圆满,充实,考虑学情必须完全充分发现问题怎么处理?没有发现该如何引导?提出的问题不是教师想要的怎么处理?或者超前了有怎么办?分析问题不到位如何引导?分析问题很偏题了如何引导?解决问题方法如何教学?如何让学生归纳最佳的解决方法等等都是我思考的方向。

   文成二行,吸课内外之精氧,仰名师之高,俯百丈之山险,水沁。然三人行必有我师,通天岭细雨留影,岭中评课,农庄小憩。感谢吴老师精品课堂,感谢吴老师工作室各位兄弟姐妹 .

                                               章青海 2014-5-20 记