2025年3月21日，张坚鸥名师工作室成员齐聚温州市实验小学锦绣校区进行基于2022新课标下小学语文教师核心教学能力提升培训。在鹿城区教研院余佳莉副院长的引领下，培训活动圆满落幕。此次培训聚焦“目标重构”“任务设计”“跨学科实践”“评价创新”四大核心模块，通过专题引领、课例研析、互动研讨等形式，为全体工作室成员带来了一场既有理论高度又有实践深度的研修盛宴。

伴随着上课铃声，周柏奇老师带领一（26）班的孩子们到富有韵律的《动物儿歌》中一探形声字识字的乐趣。周老师牢牢抓住识字课文的教学目标，把形声识字与趣味结合，通过视频生动呈现了虫字旁的演变、运用形声字识字方法玩汉字碰碰碰、听音找字并让孩子有序整理字卡，多种方式运用了字理识字、形声字识字、加一加识字等识字方法。在周老师的课堂中，孩子们通过拍手读、节奏读、演读，让有趣的《动物儿歌》春雨般滴入孩子们心间。

温州市广场路小学陈紫妍老师与一（25）班的孩子吹着海风走入童真童趣的《浪花》。陈老师精致的浪花板画紧紧抓住了孩子们的注意力，她轻快的教学风格让孩子们在与浪花、雪白的贝壳、青青的小虾和壳的拓展中完成随文识字。紧接着围绕寻找浪花淘气的句子开展朗读和理解，陈老师聚焦第一自然段中“悄悄地挠”“轻轻的步子”“哗哗哗地笑着”开展师生合作读、男女生合作读把丰富的表达收集到积累“漂流瓶”中。这节课童真童趣，陈老师融入课间操调控孩子们的学习状态，抓住学生主体，很好地落实了教学与学情的有机结合。

沁园小学郑洁老师执教《小猴子下山》一课，以“好习惯养成”为单元主题，通过趣味互动引导学生探索语文素养。课堂以动物角色为切入点，带领学生分析小猴子的行为动机，巧妙结合“捧、抱、摘”等动词教学与形声字规律，借助“魔法信封”巩固习字记忆，在游戏化识字中渗透观察习惯；针对低年级学情，既简洁又具趣味性地以多种方式指导长句朗读，并通过寻找“瓜”“兔”二字中的关键笔画“丶”，培养学生的观察意识，让孩子在写字学习中学会抓关键，举重若轻。

鹿城区教研院副院长余佳莉对本次教学研讨作总结发言。她从课程本质出发，立足高位视角，围绕五条核心课程理念，深入阐释了如何将“教、学、评阿”有机融合，真正实现以学生为主体、以学情为导向的教学实践。余院长强调，课堂教学应聚焦学生的真实需求，注重学习过程的体验与生成。她对三位执教教师的课堂表现进行了精准点评，既肯定了教学设计的创新亮点，又针对课堂实施中的细节问题提出了切实可行的优化建议，为与会教师提供了宝贵的专业指引。

温州市市府路小学张弛老师的《太空生活趣事多》这堂课以核心素养为纲，凸显三大创新：其一，情境创设与任务驱动有机融合，在真实语境中实现学法渗透，通过关键句提取训练学生结构化阅读思维；其二，组块识字与语段教学双线并行，既运用字理规律突破字词难点，又借互文对照揭示文本表达秘妙；其三，资源开发张弛有度，补充资料既填补认知空白又触发探究兴趣，使语言理解与运用始终在深度学习中螺旋上升。

下午第二节课，温州市籀园小学鲍磊鑫老师与温州市实验小学二（19）班同学共同呈现了一堂生动有趣的语文公开课《大象的耳朵》。鲍老师以扎实的教学功底和充满童趣的方式，巧妙运用“语调小箭头”和“重音小点点”两位“小助手”，将朗读技巧生动传授给学生，并将旧知识自然融入新课，引导学生融会贯通。学生们积极参与，沉浸于故事世界，享受学习乐趣。这堂趣味与智慧并存的课堂，必将激发学生对语文的热爱。

教育之路，步履不停；深耕课堂，未来可期。本次培训的结束并非终点，而是践行新课标理念的新起点。愿每一位参训成员将所学所悟化作课堂中的点滴实践，以“文化自信”厚植底蕴，以“任务设计”激活思维，以“跨学科融合”拓宽视野，以“科学评价”护航成长，让语文课堂真正成为学生素养生长的沃土。