“携一缕春风入怀，撷一片新绿为墨。”在这阳春三月，为探寻统编版小学语文“课堂小练笔”的设计与运用，2025年3月25日，张坚鸥名师工作室全体成员齐聚乌牛镇中心小学，以“笔”为桥，共赴一场“读写共生”的春日教研之约。
一、课堂实践：寻练笔之法 悟读写之道
第一节课由黄莉莉老师执教《荷花》课后小练笔。黄莉莉老师在《荷花》课后小练笔教学中以“寻春打卡”为情境主线，通过“观察植物写介绍 ”任务驱动，首先引导学生对比荷花图片归纳 “远观整体——近察局部”的观察顺序并迁移至油菜花句式训练，接着借助“有的……有的……有的……”排比句聚焦植物姿态颜色特征，最后结合“荷叶像大圆盘”等例句指导比喻拟人修辞运用，形成“定顺序 、抓特点 、展想象”的三个写作秘诀。学生在“植物打卡单”练笔中实践三法，教师通过典型片段点评指导修改并布置分层作业，整节课以“观察有顺序、描写抓特点、表达有想象”为主线，实现情境创设、方法指导与语言实践的有机融合。课后张坚鸥老师强调，小练笔教学需精准创设锚定目标的可视化情境，通过活动设计驱动学生自主生成表达而非教师牵引，并聚焦文本动词的迁移运用深化方法指导，在课堂中切实提升学生观察力与表达力。
第二节课由陈小飞老师执教《花钟》课后小练笔。陈小云老师在《花钟》课后小练笔教学中以“自然探索家”情境贯穿，通过图片导入、花钟模型制作引导学生观察花朵绽放规律，结合“牵牛花吹喇叭蔷薇绽笑脸”等拟人化语句的沉浸式朗读与动作演绎，带领学生领悟科学观察与文学表达的融合技巧。课堂通过“对比阅读、仿写练习强化时间顺序 + 动词表现 + 拟人修辞”的表达逻辑，学生在五星评价练笔中运用精准动词与分号创作个性化“花时钟”，实现诗意表达与科学严谨的统一。课后张坚鸥老师建议：以制作“花钟”大情境替代碎片化活动，将写法指导简化为“时间有顺序、动词来表现、拟人来表达”三句诀，并在练笔中补充不同时段的花卉拓展语言迁移维度。
第三节课由翁丽丽老师执教《我们奇妙的世界》。翁丽丽《我们奇妙的世界》翁老师以制作“自然收藏卡”为主任务开展小练笔研讨课。课堂伊始，翁老师带领学生走进大自然，寻找那些普通却美好的事物，同时通过回顾课文中的事物，激发学生去探索作者的写作奥秘。之后反复品读文段语言，探寻“奇妙”缘由，发现表达方法：展开想象、抓住好处、有序描写。最后迁移写法，学生完成制作珍藏卡的任务。整堂课以任务为主线，写法为重点，关注生本课堂。课后，张老师指出：写话要重视学生素材的积累，引导学生充分发散思维去寻找生活中的事物，之后再寻求表达。同时要注重“教学评”的一致性，关注学生在课堂中的增量。
下午第一节由董旭洁老师执教《乡下人家》。董老师以“为乐清小伙伴介绍乡村景致”为情境。课堂伊始，以课文《乡下人家》为范例，回顾了“瓜藤攀架图”“雨后春笋图”等六幅乡村画面，并启发学生分享自己眼中的乡村美景。通过视频欣赏和自由写作，学生记录下印象深刻的乡村景致。课中通过课前预习单的出示、学生上台分类，梳理写作方法，如按顺序描写、运用修辞手法、多感官描写和动静结合，并通过自评、互评和修改提升作品质量。学生展示成果时，互相点评，优化细节，使笔下的景致更生动。最后，学生模仿名家抒情句，为作品增添情感表达。课堂以罗丹的名言作结，鼓励学生用心发现和书写生活中的美。张老师指出，课文是最好的例子。练笔的标准应从文本中提取，比如“五感法”的运用，需先回归到文中具体描写景物的句子，感受作者用词的生动。方法固然重要，但应从学生真正需要的角度去选定一点，将其教实、教透。
二、专家引领：守语文之正 创教学之新
当天下午，工作室邀请特级教师方斐卿老师围绕“语文课堂教学的守正与创新”主题展开专题讲座，深入剖析当前语文教学的核心问题与发展方向。 共同开展 “学为主”的小学语文课堂教学专题研训活动。
守正：夯实学科根基
方老师强调，语文教学需回归本源，立足单篇课文教学，避免过度追求“大单元”“大情境”等复杂形式。他指出，朗读与写作是语文的根基：教师需提升朗读指导质量，培养学生语感；同时注重写字规范与写作训练，引导学生从经典文本中提炼写作方法。
思问：优化提问策略
针对课堂提问，方老师提出“减量提质”原则：减少琐碎问题，设计开放性、核心性问题以激发学生思维。他呼吁教师鼓励学生主动提问，通过筛选、解答学生问题培养其批判性思维与创新能力，并建议课堂中引入“质疑权威”环节，强化思维深度。
创新：构建以学为主的课堂
方老师倡导“双问双师”教学模式：“双问”指教师精问与学生提问相结合，“双师”指教师与AI技术协同教学。他以统编教材单元备课为例，提倡整体设计教学，利用AI辅助筛选核心问题、拓展资源，实现课堂高效互动。同时，他演示了“学生自读－提问－筛选－解决”的课堂框架，强调将学习主动权交还学生。
反思与展望
讲座中，方老师直言当前语文课堂仍存在“学生被动学习”的普遍问题，呼吁教师转变思维，从“教为主”转向“学为主”。与会教师纷纷表示，讲座为语文教学改革提供了清晰路径，未来将尝试融合传统与创新，构建更具活力的语文课堂。
春日的教研时光悄然落幕，思维的火花却在每位教师心中扎根。本次活动通过课例研讨、实操设计、互动研磨，让参与老师纷纷感悟：“从 ‘无处下笔 ’到‘有法可循’，小练笔的支架设计让课堂真正 ‘活’了起来。”带着满满的收获，工作室成员将继续深耕这片 小而美 的教研沃土，让每一次练笔都成为学生写作能力生长的起点。
报道：黄莉莉 摄影：胡锡琼、胡知英