为助力教师提升专业写作能力，将教学实践转化为教学智慧，8月24日，张坚鸥名师工作室在鹿城“青鹿house”举行“教师专业写作”专题研训活动。本次活动邀请《小学语文教师》杂志主编杨文华作专题讲座，温州市、鹿城区、温实小张坚鸥名师工作室学员齐聚一堂，共探专业写作与投稿的“进阶密码”。

（一） 专家引领，点亮写作灯塔

杨主编带来《教师专业写作与投稿答问》讲座，强调阅读与写作是教师专业成长“两翼”。他系统梳理教育论文写作路径，从“涵义、特点、类型”到选题四角度，再到命题、结构、格式规范，层层递进地剖析论文写作的方法。

“教育论文是什么？”杨文华主编向老师们阐明教育论文的涵义，同时指出其特征有问题性、专题性、理论性和结构化，继而总结出教育论文归根结底主要有三大类型：一是经验总结；二是学术论文；三是研究报告。

“教育论文写什么？”杨主编围绕论文选题的含义与选题角度展开指导。指出在进行论文选题时，可以从热点问题、教学实践的成功经验、引导实践的理论观念和文献资料的整理归纳这四个方面进行选择。

“教育论文怎么写？”关于论文的撰写，杨主编在论文的命题、结构和格式上向大家传授了不一样的经验。论文的命题要做到切入口大小适宜、用术语表达关键内容、尽量避免使用描绘性的语言、主题词集中、题目有思维焦点和新颖感。一个个真实生动的改题案例，让老师们受益匪浅。

（二） 交流研讨，碰撞思维火花

在互动交流环节，大家带着专业写作困惑，围绕“教学实践案例如何转化为高质量论文”等问题，与杨主编热烈探讨。杨主编鼓励大家，平时要有意识地写，从写教学案例入手，在此基础上思考、反思，学着提炼主题，将所学知识运用到实践中，用学术研究推动教育教学的发展。

（三） 导师寄语，锚定成长方向

活动末尾，工作室首席导师张坚鸥老师进行总结与部署。她指出，本次活动的目的源于老师们的真实需求和问题导向，帮助大家建构了系统、结构化的认知，希望杨主编专业的引领能成为老师们的行动力，付诸实践，物化成果。鼓励学员们以此次研训为契机，把所学转化为写作实践，在暑期持续深耕专业阅读与写作，用文字记录教学成长，以更成熟的姿态回归课堂。

此次研训活动，为老师们搭建了专业写作学习交流的平台，从专家引领到思维碰撞，从方法传授到实践规划，环环相扣助力教师突破写作瓶颈。

                                               文：张坚鸥

                                               图：宋露微