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步骤
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多媒体展示
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教师引导与过渡
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设计意图
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导入
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展示图片：
四大发明在温州的两处遗迹——瓯海泽雅屏纸与瑞安平阳坑镇东源村木活字印刷
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问1：你们知道这些都是温州哪些吗？它们又是以什么出名？
讲述：图1显示的是人称“中国古法造纸的活化石”的瓯海泽雅屏，谁曾想到中国2000年前的古法造纸术并没有跟随时间退隐到历史的无底深渊，它们竟然顽强地生长在温州的土地上，像珍贵的活化石，携带着古老文化的丰富信息。第二副图，2002年新华社播发的一则消息引起海内外震惊：我国古代发明的一字一模的木刻活字印刷术经过近千年的历史沧桑，并未绝迹，它仍旧以古老的风貌隐匿在温州瑞安平阳坑镇东源村，一个散发着墨香的小作坊，原汁原味地保存着千年韵味。
祖先千年前引以为豪的发明今天依然循迹可见，如金子般熠熠发光。当现代文明的足迹几乎踏遍了每个角落的时候，它们的出现难道不令我们惊喜和回味？
让我们在惊喜和回味中学习中国古代的科学技术成就。
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激发兴趣，切合主题，关注乡土资源，落实情感态度价值观
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四大发明简况
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呈现表格和要求（分组合作）
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问2：（分组合作）那么中国的古代四大发明有哪些？它们是怎样分明的，又是怎样传播到西方的呢？请大家快速阅读教材完成表格。
教师引导学生阅读课文、梳理教材
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落实基础知识和“过程与方法”第①目标
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印刷术的进步（范例教学）
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（情境二）“韩国是活字印刷术起源国”展览在德举办：走进2006法兰克福国际书展，大厅中央18根仿石器时代的石墓碑柱烘托出历史氛围，在石墓林中走读“1377年，世界上发生过什麽惊天动地的大事？”韩国方面的答案是：人类历史上最古老的金属活字本——《白云和尚抄录佛祖直指心体要节》诞生。
韩国以“活字印刷术起源国”作秀，登上全球最大书展主宾国的舞台…… （情境三）呈现图片（4幅）
图1：公元868年雕版印刷的《金刚经》
图2：西夏泥活字印刷佛经文献《妙法莲华经集要义镜注》书页
图3：西夏木活字印刷品 图4：清代铜活字印刷《古今图书集成》
〖讲述〗毕升发明活字印刷的小故事（儿子过家家启发发明）
（情境四）
材料一：如果没有从中国引进造纸术和印刷术，欧洲可能要长期地停留在手抄本的状况，书面文献不可能如此广泛流传。——美国著名学者罗伯特
材料三：欧洲文艺复兴初期四种伟大发明的传入流播，对现代世界的形成，曾起重要的作用。造纸术和印刷术，替宗教改革开了先路，并使推广民众教育成为可能……——卡特《中国印刷术的发明和它的西传》
材料四：火药、指南针、印刷术—这是预告资产阶级社会到来的三大发明。火药把骑士阶层炸得粉碎;指南针打开了世界市场并建立了殖民地;而印刷术则变成了新教的工具,变成了科学复兴的手段,变成对精神发展创造必要前提的最强大的杠杆。(马克思)
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问3：韩国人为什么要声称“韩国是活字印刷术起源国”？
问4：我们如何理解四大发明对人类文明进程产生了重大影响？以印刷术为例，让我们走进历史现场，来了解印刷术的发展进步。
〖师〗在印刷术发明前，人们用手抄书，费时耗力，易出错。隋唐时期，人们从印章和拓印中受到启发，把字雕刻在木板上，使它成为反的凸字。然后刷上墨，铺上纸，一张一张地就印成了。那么现在世界上保存最早的雕版印刷品是？
问5：相比雕版印刷术毕升活字印刷术的具有什么优点?
问6：那么我们为什么说活字印刷是革命性的进步呢？它又对世界历史产生了哪些影响呢？我们通过几则材料来比较、论证。
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点燃学生触情点，激发学生探究欲望， 了解历史真相，同时让学生理解四大发明对世界文明的影响
用形象生动的故事挖掘古代劳动人民的勤劳品质和探索精神，落实情感目标
史料解读、史料分析、解决重点
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史学方法
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问题7：教材编者是通过哪几种方法论证中国古代有“四大发明”的？（每组研讨一项发明）
〖呈现材料〗：吾辈生于今日，幸于纸上之材料外，更得地下之新材料。由此种新材料，我辈得据以补正纸上之材料，亦得证明古书之某部分全为实录，即百家不驯之言亦不无表示一面之事实。此二重证据法，惟在今日始得行之。虽古书之未得证明者，不能加以否定；而其已得证明者，不能不加以肯定，可以断言矣。 ---王国维
（情境五）韩国学者敢于宣称“韩国是活字印刷术起源国”有两手“证据”
一是《白云和尚抄录佛祖直指心体要节》
证据二是韩国学者根据《梦溪笔谈》的记载对毕昇的泥活字进行了还原，发现了“问题”，例如“易碎”、“不牢固”等等。韩国学者提出，事实上毕升创制的胶泥活字及其印本并未见流传，可见毕昇仅仅还停留在理论阶段，只是一个设想，并没有付诸实施。
（情境九）呈现图片和材料
材料一：1965年，浙江温州市郊白象塔内出土佛经印本残页《佛说观无量寿佛经》，经有关专家考证认定为是毕昇之后大约50年（1103）北宋时期的泥活字印本，应是迄今发现存世最早的活字印刷品。
材料二：依照《梦溪笔谈》中的记述，后人完全可以再造毕昇当年发明的活字，清朝就有苏州李瑶、安徽泾县翟金生用毕昇遗法制泥活字证明可行。
材料三：在当代，北京印刷学院课题组在2002年完成了这一工作，对韩国学者“易碎”、“常使活字掉下来”等质疑作了明确的否定。
材料四：韩国学者徐有榘（1764-1845）在《怡云志》卷七的《活版缘起》中说：“沈括《梦溪笔谈》记胶泥刻字法，斯乃活版之权與（起源）也……或用铜造——我东（朝鲜自称）尤尚之
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方法归类：我们可以通过哪些途径（哪些方法）证实中国古代有“四大发明”？
问题8：
面对韩国人说词，我们又该如何证伪“韩国是活字印刷术的起源国”之说？
〖历史真相〗
从目前的研究成果看，在活字印刷技术方面，朝鲜是世界上首先发明铸字模，制造金属铸字的国家。大约在1241年，朝鲜已经用铸字印成了《详定礼文》。
但这并不能导出“韩国是活字印刷术的起源国”这一结论!
从本课的研讨过程看，我们是如何“证实”中国是四大发明故国的？
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让学生从“证伪”中学会史学二重证法，并让学生感受乡土历史，从而激发学生的民族自豪感
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