课堂教学中的“动”与“静”
教学中的“动”，是指讲解、朗读、讨论、操作，是“有声有行”的教学；“静”，是指学生的默读、观察、思考、想象，是“无声无息”的世界。教学中的“动”，能活跃课堂气氛，能激发学生兴趣；“静”，则利于学生注意力的集中，思维的深入。
课堂表面的“动”并不代表思维的灵动和活跃，我们不能为了追求课堂气氛的活跃，提一些浅显的问题，让学生讨论一些独立思考就能完成或没有价值的论题，课堂气氛看上去是热闹了，但学生卒无所获。相反地，课堂的“静”也并不等于思维的静止，而是学生思维的暗流涌动。在合作讨论之前需要静思默想，为思维碰撞积蓄火花；在对话交流之前需要静思默想，为有效对话积累谈资；于疑难之处更需静思默想，以便于解开问题的症结，正所谓静悟可得三昧。成功的课堂应动静结合，张弛有度，达到动中寻静，静中求动的效果。
