文化热土涵养教育品质
■窦桂梅
和很多走入清华园的人一样，一旦停留就不想离去。这里的草木、泥土、砖瓦、建筑，都浸透着古朴，沉淀着历史，驻留着文化，镌刻着精神。
胡锦涛总书记在庆祝清华大学建校100周年大会重要讲话中指出，“要积极发挥文化育人作用”，这不仅对高等教育发挥着重要的指导作用，对基础教育也具有深远的指导意义。一所大学的附属学校，有自身的文化传统，同时也天然地烙着大学文化的印记，对“文化育人”的理解和落实，有自己的特殊之处。
利用清华大学的文化与历史资源，改进学生的生命品质。
对于学校来说，“文化育人”首先要化育学生。胡锦涛总书记在讲话中提到了，“要坚持把促进学生健康成长作为学校一切工作的出发点和落脚点”，对年轻人提出了三点希望，第一点即是“希望同学们把文化知识学习和思想品德修养紧密结合起来。”
从载入史册的清华人物中，“心忧天下、以社会为己任”的精英知识分子数不胜数。比如，用全文明视野和世界眼光来看世界的梁启超，宁死不吃救济粮的民主斗士朱自清，等等。他们都是可以引领整个民族的精神航标，我们今天要传承他们的精神。
当然，我们更离不开社会大环境的浸润。大环境影响、决定着小环境。因此学校环境也要在中华文明的寻根中找到自己的定位，在“人性本善”中寻找方向。
清华附小坐落在有上百年历史的清华园中，有建筑之美，更有人文底蕴之美。走进附小，嵌入校园墙上的古人名言会让你躁动的心瞬时平静下来。比如唐代柳宗元的“日异其能，岁增其智”，《三国志》中的“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”，等等。这些简短的文字，恰似“润物细无声”的雨露，滋润着孩子们的心灵。
目前，我们正在进行德育课程的全面构建。比如思想品德课程，依据大学文化与历史资源，融入心理学、生命学、文化与历史等内容，鼓励学生通过各种方式了解社会，认识自我，树立远大的理想和抱负。我们制定了学校“十二五”办学行动纲领，老师以此来提升自己的教育境界，学生以此来确定自己的理想——“努力成为健康、阳光、乐学，拥有中国灵魂、国际视野的现代人”。
以百年清华人积淀下的精神世界，改善教师的生命品质。
“文化育人”，不仅化育学生，也要化育教师。胡锦涛总书记指出，要讲究奉献、淡泊名利。这种精神，我们教师必须传承、发扬。
在西南联大时期，教师往往入不敷出，但他们克服种种困难，坚持严格认真的教学传统。闻一多讲《楚辞》时，拿着四易其稿的《天问疏正》给学生逐句讲解。战前清华的严格考试制度仍继续执行。正如陈岱孙先生所言，西南联大的成功归功于同学的求知愿望和教职员的敬业精神，而这二者实植根于以爱国主义为动力的信念和责任感。
当然，胡锦涛总书记还提到，要使教师成为最受社会尊敬的职业。当前，教师的待遇、尤其是基础教育阶段教师待遇堪忧。教师应该在追求应有待遇的基础上超越物质层面。教师有了真正的尊严，就会视工作为神圣的事业。因此，当教师变得功利、浮躁、倦怠或逃离时，我们不能一味埋怨教师，而是要改变教育环境、教育机制。
延续大学的精神血脉，改变学校的办学品质。
要落实胡锦涛总书记“文化育人”教育思想，就要在办学思路上体现深厚的人文关怀、长远的发展眼光和浓郁的教育情怀。
让“舍己为公”回归到学校办学的思路上来，这不仅可以帮我们找到归途，更重要的是让人们不再从小我出发，而是指向整个团队、社会、国家、民族，甚至全人类。清华大学的前身清华学堂，是在中华民族内忧外患的历史背景下诞生的。历届校长、学子，有着对民族、国家命运与前途的担当。正像清华人说的：“选择了清华，就选择了一生的责任！”
要选拔有教育家情怀的校长。教育对孩子的未来有深远的影响，为了提高教育的品质，需要提高校长的领导才能，需要校长有创造力、有热情、有强大的自身的动力、有思想。
写到这，想起清华原校长梅贻琦的一句话：“所谓大学者，非谓有大楼之谓也，有大师之谓也。”怎么做基础教育阶段的校长？如何带着爱，带着使命出发？我们任重道远。为此，我们努力让学校的每一个角落都能充满教育的智慧与欢快的笑声，让学生的每一个时刻都能享受学习的收获与成长的乐趣，让教师的每一天工作都能体会职场的幸福与专业的尊严。
