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破茧成蝶——我的赛课心得 / 毛莱莱

浏览量:1771|发表日期:2011-07-30|来自:

 

破茧成蝶
——我的赛课心得
文成县实验小学   毛莱莱
蛹错过落英,错过冬云,怀着对生命的珍重,虽累却扑翼不止直至血斥双翼,终能冲破樊笼,在生命历程中造就一个成蝶的永恒记忆。
一、蛹动
“一只小小的蛹,用生命的丝线织茧而栖,沉沉而睡。生命被无尽期的黑暗覆盖,沉埋于寂静之中”。
地方课程对我来说是一个全新的事物,也是一种尝试和突破。面对任务,我毫不犹豫地接受了。但真正静下心来思考的时候,课程内容选什么,课程形式怎么定,自己心里着实没底。
比如选课题,在省编教材中,要从内容上突出课程地方特色的文章并不多,那么如何做一个具有文成地方特色的课题呢?我陷入了深深的思索……这时,一个课题跳入我的眼帘——《美丽的浙江》,对,就做它了,《美丽的浙江——走进文成红枫古道》,最终我确定了以下五个环节:1、走进文成;2、走进文成红枫古道;3、吟诵红枫古道;4、保护红枫古道;5、课外延伸。
二、挣扎
破茧,是一个漫长的征途,就如同天地浑然一体直至有宇宙万物的慢演化,这是孤独的,也是痛苦的。
磨课很痛苦,修改——试教——再改——再试,过程非常折磨人。有时看似一个局部的变动,往往引起整个结构的大调整。虽然有浙江省第一届所有选手的上课资料作为参考,但我一下子看花了眼,好像捧着许多闪闪发亮的零件,却找不到配套的那一个。同时,由我们教研员和实小的名师们组成的强大阵容的“智囊团”,让我感到不小的压力。
x次磨课。如在保护红枫古道这一环节上,原先我的设计是这样的:由一位游客的来电引发学生讨论“红枫古道到底是修还是不修?”上完课后,几位老师认为我这一环节对三年级的学生来说太难,而且到底是修好呢还是不修好,也不能给出最终的答案,还不如换成文成有很多人为保护红枫古道他们付出了心血,但也有一些人却随意地破坏红枫古道,从而引发学生讨论,——为保护红枫古道,你有什么金点子吗?语言之铿锵有力直击我的心理防线。一棵枝繁叶茂的大树,每一片绿叶都是我用心植上的。砍掉,心痛!不舍,阳光便透不进来!此谓磨课第一重境界:简约而不简单。
y次磨课。如在走进红枫古道这一环节上,我的设想是让学生先看图片,欣赏红枫古道,接着让孩子看影片、做游戏了解红枫古道,然后走进知名的六条红枫古道,最后通过举行“小小导游展风采”的活动,让学生把这节课所学知识进行综合运用。试教时,在“小小导游展风采”的活动中,让学生当好小导游,结果,学生上台时一个个都只是拿着红枫古道介绍资料读了一遍,枯燥而无味。这时,金老师对我说:“三年级的学生第一次当小导游,你要给他铺垫,比如把六条岭缩成一条岭,再比如给他们画出地图,配上文字,在这样形象直观的地图面前,学生当起小导游一定能得心应手。”所以,在决赛时,学生当起小导游有模有样,游刃有余。此乃磨课第二重境界:细节更需彰显精雕细琢。
z次磨课。在试教的过程中,几位老师普遍反映我的话过多,生怕一旦放开由学生说,预设的教学任务无法完成。华老师说:“这舞台是谁的?不仅是你的,更是学生的。我们没有权利让学生蜷缩在课堂上。把发问的权利交给学生,把交流的空间留给学生,把展示的舞台还给学生。一枝独秀不会春色满园!”明白了,即使你是涅磐的凤凰也得做孩子们的配角。此谓磨课第三重境界:师生交触,人课合一。
三、脱变
而如今化蝶终将涅磐,竭尽全力去脱变,化作一只七彩的飞蝶。
赛课前,教研员、实小的老师们一条条短信,一个个电话,一声声勉励,让我自信满满地走上了三尺讲台,结果我获得了此次赛课一等奖。当然,成绩凝聚的是教研员、实小名师团队的集体智慧。一位老师说“一次赛课就是一段生命的历程。”对这句话我深有感触。比赛给予我的远比一个名次、一项荣誉多得多。因为在这过程中,我收获着,幸福着,感动着。感谢帮助过我的老师们,感谢与我共同战斗的实小团队,我以我是这个团队的一员而自豪。
生命不息,永不停步。破茧成蝶,奋力振翼。我愿做花丛中的那一只最绚丽的蝶!
20116