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《比较韧性》教学设计(郑士青)

浏览量:3810|发表日期:2015-12-28|来自:

《比较韧性》教学设计

乐清市虹桥镇第一小学 郑士青

【教学目标】

1.科学概念:许多物品具有韧性,能变形,但不断裂。

2.过程与方法:学会用材料受力后是否容易断裂的方法,比较韧性。

3.情感、态度、价值观:在比较韧性的活动中体验科学就在身边、韧性这样抽象的科学原理可以通过科学的方法来比较;知道塑料能循环使用,提高节约资源的环保意识。

【教学重点】

比较材料的韧性;塑料可循环使用。

【教学难点】

比较材料的韧性。

【教学准备】

直径3mm,长度300mm的木棒、金属棒(铝)、塑料棒各一根,200g的钩码若干、测量韧性的实验装置。

【教学设计】

课前谈话

1.出示荧光棒,问:荧光棒,谁想玩?你观察到了什么?

2.再出示一根木棒,问:木棒也可以这么玩吗?生示范。木棒怎么了?

一、认识塑料,引出韧性

1. 荧光棒是一种塑料制品。在我们的生活中,塑料被大量使用。找找看,身边的塑料制品,并及时记录在记录本上。小组交流。

2.从同学们的记录情况看来,塑料与我们的生活息息相关,那么你有没有想过,塑料为什么可以做成这么多物品?(塑料还有什么优点?塑料还有什么特点(特性)?

3.气泡图(画好了,给学生)记录塑料优点。

在刚才的活动中,我们发现,木棒比塑料容易断裂,材料能变形,但不断裂,科学家把材料的这种性质叫做韧性。(PPT出示能变形,但不断裂)木头、金属和塑料谁的韧性更好呢?我们今天就来比一比。(板书课题:比较韧性)

二、观察实验,比较韧性

1.该怎么比呢?(弯一弯,看谁先断?)

2.(图片出示不同长短、不同粗细的金属、塑料和木头各三根)你会选哪一组来公平地进行韧性的比较呢?为什么(预设:怎样比才公平?为什么不选AC呢?)

3.该怎么操作呢?一生发言

4.介绍实验操作方法及提示(放高一点)

将小棒按要求插入实验装置的小孔中,接着逐个挂钩码,直到钩码挂完或材料断裂为止,如材料断裂,请记录几个钩码使材料断裂。

___________断裂,所以它的韧性最差。

思考:没有断裂的话,说明了什么?那到底谁的韧性较好些呢?

4.研讨汇报小结:木棒断裂,所以它的韧性最差。金属和塑料到底谁的韧性更好一些,因为证据不足,目前还比较不出,这需要我们收集更多的证据去比较。但从实验中发现,塑料没那么容易断裂,说明塑料的韧性还是比较好的。

三、循环使用,利用韧性。

1.潘老师手中有一个塑料瓶,需要大家帮我扔到垃圾桶里(图片:四个桶),你会丢在以下哪个垃圾桶里,为什么?(可回收,因为塑料可以重新使用)

2.出示可循环使用标志图片,在许多塑料制品上,可以找到这些标志,你知道是什么标志吗?(可循环使用标志)对,这也是塑料的优点——可循环使用。下面我们来看一段关于用废旧塑料循环使用制成塑料珠子的视频。

3.虽然塑料有这么多优点,但塑料是一种从原油中提取出来的人工材料,其缺点是不易分解,会严重污染环境,图片展示塑料燃烧及丢弃。

4.一边是塑料的优点,另一边是塑料的缺点,对此你有什么想说的?生活中我们该怎么做?

 

教学课件下载:3.3比较韧性.ppt