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教师的“跪”与“立”——读《不跪着教书》有感(戴乐韵)

浏览量:4804|发表日期:2015-12-31|来自:

教师的“跪”与“立”

                  ——读《不跪着教书》有感

龙湾区屿田实验小学  戴乐韵

 

不跪着教书?初见书名,我颇感惊诧,亦很迷惑,什么叫“跪着教书”?日日站在三尺讲台,面对自己的学生们,传道授业,何来“跪着”一说呢?带着期待、质疑和好奇的心态,我打开了《不跪着教书》这本书。读了几章,深受启发的同时,深感自己的浅薄。教师若是跪着教书,“那么学校就只能教出一群精神侏儒,只能培养出驯服的思想奴”,如此痛心斥责,一针见血,振聋发聩,发人深省!

跪着,意为没有自己独立的思考,意为人云亦云,意为趋炎附势,意为为生存而失去教师的责任。书中说的好:语文教师不应当跪着教语文,如果教师是跪着的,那他的学生就只能趴在地上了。这句话,我想对任何学科的教师都适用。一个没有思想的人,无异于行尸走肉;一个读书时不加思考,没有自己独立见解,照搬全套的教师,又与录音机有何区别。    

任何人都不应跪着读书,教师更不能跪着教书,否则无异于行动上的巨人,思想上的侏儒。许多教师没有任何“精神追求”,就在那里“混吃等死”;一些教师从来不会反思自己的教学,照本宣科,得过且过;不少教师,工作二三十年连一篇文章都没有写过,还能说出各种理由。老师缺乏自身的精神思想,臣服于名师,臣服于领导,臣服于教参,本身不存在思考性和创新性,那么教出来的学生如何具有创新和思考能力呢?一个跪着教书的教师,不仅自己形同枯木,还会抹杀学生的思想火花,教出与他一样枯萎的学生。

那么如何立着教书?教师要挺直腰杆,必须要会思考,有思想,有追求。有个笑话是这样的:蜈蚣对青蛙说:“你只有4条腿,而我有40条腿,你不如我。”青蛙说:“是的,腿的数量我是不如你,但是我很清楚我每条腿在做什么。请问你在走路的时候,抬起第15条腿,知不知道第35条腿在做什么呢?”人如青蛙,贵在明确知道自己在做什么,要做什么,想做什么,思想才是让人发光的内涵。在“我美丽,因为我在思想”一文中作者提出终身学习的立身之本是具有独立的思考精神。他认为一个学生只有首先成为一个“思想者”,才能有充实的内心世界,才有可能始终充满活力,才能称得上真正的“知识分子”。一个具有独立思考精神的教师,人格独立了,才能给学生良好的师范;思想独立了,才能教会学生用智慧去怀疑,去判断,去立论,去创新。我思故我在,有思想才美丽,有思想,有追求才能找到存在的真正价值。师者,生者,皆亦如此。

有思想的师者必定是脱俗的,师者脱俗,于是教育脱俗。不跪着教书,要令教育脱俗,我认为作为教师最重要的途径就是“不跪着读书”,认真地读书,不停地读书,永远地读书,从书籍中获得教育智慧。我们中国不缺想做官的教师,缺的是爱读书的教师;不缺搞应试的教师,缺的是有思想的教师。著名教育专家朱永新教授提出的教师必须读一百本书的目标、每年推荐的教师必读书目,对教师的读书是一种很具体、很有效的指导。假如,我们的教师都有一些值得一读的好书;假如,我们的教师利用一切可以利用的时间和精力,为丰富自己而不断地读书;假如,我们的教师能够把读书作为提高生命质量的途径;假如,我们的教师能够边读书,边研究思考,那么,我们的教师生活就充实了,精神就丰满了,心灵就净化了,生命就有价值了,人生就有意义了。“只要肯读书,什么都好办!”吴非老师说:“不管以后课堂模式如何,老师还是要在课堂上与孩子们说话的;无论如何,别让孩子们看不起你。”他期望年轻一代的教师“能注意知识的积累。向新高度攀登。倘若条件有限,那也要有点自我提高意识,哪怕读点闲书也是好的,哪怕知道一些掌故也是好的,即使自己读书不多,听听别人说读书也行”。教师如果不读书不进取,就无法向学生展示广阔的知识海洋,学生学到的也是狭隘的课本内容。教师应该是个思想者,也是终身学习者,这样才能站直腰板,挺直身,不愧为师。

“教书匠”与“教师”都是教书的,但“匠”与“师”不同的意义层面是,匠者,有技巧,像一个人,能独自站立;师者,有思想,有创见,能博采众长,就像一个人能行走四方。而“跪着教书”只能做课本的传声筒,做别人思想的傀儡,恐怕连匠都算不上了。跪乎?弃之。立乎?行之。愿与同行共勉之。