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从阅读力培养的角度谈阅读策略意识下的教学设计

浏览量:109|发表日期:2019-04-11|来自:何必钻语文名师工作室


         三月的暖风吹进北京外国语大学温州附属学校,浙江省特级教师何必钻语文名师工作室第17次活动也在这春天般美丽的北外温州附校举行。

      本次活动为期一天,上午是工作室学员施梦瑶老师和王国辉老师带来的课例《蜘蛛开店》与《祖先的摇篮》,而后围绕阅读策略之复述、诗歌教学中的本意和诗意两个方面进行议课。



     尤其是《祖先的摇篮》一课,大家针对导师提出的诗歌教学中本意与诗意如何融合展开深入探讨:有的从“善良的愿望、有趣的情致、情感的共鸣以及可爱的童心”等角度去思考教学点;有的从诗歌的诗意便是诗人用艺术的方式,对于现实或想象的描述与自我感受的自我表达的内涵窥探;有的从整体关照中领悟诗的内涵与情感,使诗的本意与诗意协调呈现的学程铺展。

       


       针对上午课例剖析的讨论热点,何老师趁热打铁推出下午的专题讲座《让阅读力生长——阅读策略意识下的教学设计例谈》。以《唯一的听众》《刷子李》两篇文本为载体,引导学员从侧重语用教学、关注阅读力培养两个角度去思考课堂中学程铺展的异同。学员的实践操练与导师的实例分析不时交错行进,导师总结的几个观点更深刻地影响了学员们的思考纵深度——

        教学一个知识点,是为了促进学生能力的生长;

        阅读策略的目的,是教给阅读方法,培养阅读思维;

        没有亲历过程,也就没有习得阅读能力......

        如何设计并培养学生的阅读力?何老师手把手的指导,让人茅塞顿开,受益匪浅。

        一天,一群人,一段时光,一个大转变,一路深度思考,从模糊到清晰,从理论到实战,不得不感慨,没有哪一个培训能让所有人如此全情投入,真真是学程展开,策略多样,主体参与,学有所得!