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温州市义务教育体育学科“送教下乡”活动暨温州市石俊体育名师工作室活动评课稿

浏览量:1013|发表日期:2014-11-10|来自:周克壳

温州市义务教育体育学科“送教下乡”活动暨温州市石俊体育名师工作室活动评课稿

乐清市蒲岐二小 周克壳

各位专家、领导、同仁们,下午好!

感谢石老师给予的学习,让我主持听课教师分组讨论的第三组讨论组工作。我组内成员逐个轮流点评,大家一致认为三位老师的课非常精彩,非常感谢他们给予我们学习的机会,同时也感谢领导和专家带来的学习机会。讨论会上大家各抒己见,很多人是新教师,比较谦虚,但也有不少真知灼见,以下几点是我整理归纳以及个人的一些观点。

 

一、教材处理及教学流程设计方面:三位老师的教材处理得当,教学步骤合理,教学流程清晰合理,循序渐进,符合运动技能形成规律。不过我们也提出3点疑问:

1)针对练习中学生的保护不到位,技术不规范。我们想请教在座专家:保护与帮助是不是应该作为一个教学内容进行讲解示范和练习?这一点我们也听过不同的专家不同的意见,感觉比较迷惑。

2)付老师一课的徒手直臂双脚起跳练习,是不是可以直接过渡到结合踏板撑鞍练习?

3)付老师一课中的辅助练习“立卧撑”是否可以作为山羊分腿腾跃的针对性准备练习,更为妥当?

 

二、教法学法方面:

1)朱老师采取了情境教学法,非常适合二年级学生活动表好动的特点,但是没有贯穿始终,半途而废造成学生凝聚力下降、兴趣点不能持续。

2)付老师采取了分解教学法,效果很好。如果这节课采取一些合作练习法,加强互动,课堂的氛围应该更好。

3)欧老师的课采取了多种的教法学法,课堂相对活跃,效果很好。

关于教法学法,我有两点看法:(1)体育教学中纠正错误动作应该是一个很重要的教学环节,这一环节的教法学法有展示与评价和采取辅助练习或辅助器械进行纠正(及纠正法),比如欧老师的课中采取泡沫塑料棒进行引导纠正的练习方法效果就非常明显,但是三节课的总体感觉这方面不是很突出。特别是展示与评价环节,我认为应该在展示中引导学生去发现问题,分析问题,解决问题。我觉得体育课堂上实现学生的认知目标的最主要环节就是讲解与示范和展示与评价两个环节里,这两个环节也应该是作为我们评价教学观察点。(2)这几节课中是不是可以采取分层教学或优生差生互助互学的方法?

 

三、教学组织方面:

1)朱老师的课中,因为二年级学习行为习惯还没稳定,应该注意一下组织和管理,一是培养良好的学习习惯,二是让学生看的见听的清,不然就产生一些问题,比如学生前面学生没蹲下,后面看不见,有学生讲话,不清楚怎么练习和要求。

2)付老师的组织一个亮点就是哨声很有特点,一声、两声、三声等代表不同的指令,很值得学习。

3)欧老师的组织和调队,令人佩服,高效实用,使学生的练习密度提高了一倍,特别值得我们学习。

4)安全组织:另外也要提醒学生自我保护动作,比如落地屈膝和抬头。关于安排学生保护与帮助,我认为应该既要轮换合理,避免一直负责保护而不能练习,也应该安排具有保护能力的学生进行保护,既要反应快、还要有力量,否则只能当摆设甚至帮倒忙。

5)场地布置,新颖,合理,井井有条,很美观。特别值得借鉴的是茶杯垫,三节课中都能用到,非常实用。

 

四、教学效果方面:三节课的教学目标基本都能达成了,总的来说大家的评价是比较高的。也有老师用三个字概括,第一节课“乱”,第二节课“稳”,第三节课“活”。我觉得比较尖锐但也很精辟。就课堂气氛来说,我认为第一节课的解决办法是加强学生的组织管理,二年级的学生只怕失控不怕没气氛,或者设计更加活跃的练习方式,比如分组练习在一定的练习目标内给更多的想象空间给他们创新设计练习。这样又活又有学习效果。第二节课的效果是两头好中间闷,解决的方法应该加强师生互动、生生互动,比如付老师做了个示范,那么漂亮的山羊分腿腾跃,竟然没有学生鼓掌。我觉得我们可以学学街上那卖手机卖手机卡的促销活动,把围观的路人挑逗了半天才把家伙亮出来。其实我们课堂上卖卖关子,讨个掌声讨个喝彩,并无不妥,让学生手动起来,嘴巴动起来,氛围就起来了嘛。像第三节课就活跃多了,是因为欧老师的语言很丰富,有激励的,有赞美的,有各种评价的。我认为一节课上的怎么样,就靠两样:一是教学活动设计二是语言组织(即执行)。

五、教学基本功方面:我们共同感慨,三位老师的基本功是很扎实的,我们自叹不如,让我们点评我们都是站着说话不腰疼,自己上是上不到这水平,而且一节体育课不能定义一个老师的全部能力水平。总之,我们对三位老师的精彩奉献表示深深的敬意和感谢。

以上是我组和我的一些不成熟评述,有不当之处还请专家、大家批评指正。